新课程下的农村小学体育教学我是来自基层寄宿制小学的一名体育教师，农村寄宿制小学的学生来自较偏远、分散的村庄，他们离开父母家庭，到学校过集体生活，他们必须参与日常的规范学习，还需打理自己的生活起居。根据增进身体健康，提高心理健康水平，增强社会适应能力，获得体育与健康知识和技能的体育课程价值观念，结合寄宿制小学特点在这里谈一下我对新课程农村小学体育教学的几点看法。现在是信息时代，需要什么样的人才呢？教育报的一篇文章中说，“需要通才，有创造能力，终展能力，身心协调的人。”新课程体育教材，应和了新世纪对学校体育教育的要求。美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的：“多元智力理论。”它倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习，引起教师角色、教与学的方式的变革，在教育理论与实践领域产生了极大影响。新课程改革教育的预期目的就是培育学生的创新能力，也就是“多元智力理论。”它不仅是一切知识和技能所开出的鲜艳花朵，而且也是一切“教”与“学”所结出的最终果实。为了达到新课程要求，培养合格的21世纪人才，我进行了积极学习，认真反思，并通过精心设计教学内容，教学中千方百计调动学生的学习兴趣和创造热情，努力让农村小学体育教学与新课程同行。一、转变观念、更新理念农村体育教学由于受传统体育教学影响较深，体育教师与外界的接触、联系也较少，所以，虽然外面的体育教学改革是轰轰烈烈，但许多农村体育往往是听听、看看激动，回来上课还是基本不动。因此，要让农村小学体育教学走进新课程，首先要使农村体育教师转变观念、更新理念。作为教师首先应克服思维定势，提倡发散性思维。让老师和学生总是同处一个平等交流的氛围之中，学做“孩子王”。学生可以随时打断老师提问，甚至于可以立刻进行课堂讨论，把宝贵的课堂时间用在激发创造性思维、培养学生多角度看问题、分析问题的能力上，鼓励引导学生根据当前条件和已有经验，沿着不同的角度进行学习和思考，产生大量的设想，进而提出独特见解，并通过教学实践进行检测。采用这种方式进行教学，可以使新课程教学落到实处。二、锁定目标，自编教学内容小学体育课程改革教学至今全国没有统一教材，在全面推进素质教育的今天，在新一轮国家基础教育课程改革之际，讨论有效教学内容，就显得十分迫切与必要了。由于课程标准对学生情意和健康方面的要求具体化，在选择内容上，我认为只要能让学生情思跃动、想象驰骋、运动活跃、生命力得以张扬、激发学生学习兴趣，皆来者不拒。首先，由于我教的是低年级，根据小学水平一的学生天真活泼、好动、好奇、想象力丰富的特点，除了进行正常教学内容外，还结合我校是一所以体育、读书为特色的学校，就利用这一特色作为体育教学改革内容，使读书进入课堂丰富了体育教学手段，它能激发学生的学习积极性，增强学生体质，活跃身心，培养兴趣，调节情感，陶冶儿童美的情操和个性的发展，提高练习效果，活跃课堂气氛，消除疲劳恢复体力，对完成体育教学任务和促进美育的发展起到良好的效果。其次，增加体育游戏活动内容。体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。在日常教学过程中，可先让同层次的学生，在可行范围内通过协商，制定出合理的游戏及规则，自己摸索或小组讨论取胜对手的方法；充满公平竞争、冒险获胜的气氛。同时也可让学生自由组合，或分组创编体育游戏，由师生共同评价孰优孰劣。学生一旦参与积极性极高，可以有效地激发团队精神、合作精神，有利于各层次学生在智力发展和创新能力方面得到各自相应的提高。三、让情境不时渗透，播入创新的种子在21世纪的今天，创新犹如夏夜半空中的惊雷，敲醒了每个人的头脑，震撼了每个人的灵魂，要发展，必须要创新；要立足于世界强国之林，必须要创新；要培养新时代的人才，也必须要创新。时代呼唤创新！作为21世纪的体育教学工作者，应该适应这一形势，让创新渗透于体育教学中，让创新的意识植根于每个学生心间。心理学研究表明：积极性的创新活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。因此，在教学中，教...
