1求是中学“五三二”模式小组建设方案一、指导思想：全面推进学校课堂教学改革，提高教学质量，减轻师生负担，提升学校教育竞争力，为实现具有创新精神和实践能力的人才培养目标奠定基础。而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一，如何实现互助合作课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了互助合作课堂的灵魂。二、什么是合作学习合作学习，简而言之就是以合作小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。三、小组建设的重大意义（一）它是高效课堂的两条支柱（导学稿和小组建设）之一（二）利用合作小组的好处1、彻底打破了原来单一的“插秧式”的授课方式，更能体现“以人为本”的理念2、有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程，有利于实行分层次教学3、有利于非智力品质的培养。如交流合作能力；团结精神；自信心的增强。4、增加了学生自我管理的能力，更利于班主任的管理，减轻管理负担。5、学生同生活、同学习、同评价和同活动，有利于形成感情、价值和行为的共同体四、小组建设的四大体系（一）、组织体系的建设一个成功的小组应当有完善的组织体系，组内学生配置合理分工明确，并有两个强有力的组长，小组有自己的文化精神，组内同学团结协作，有帮扶制度。要抓好组织建设，我们要抓好以下方面：1.小组划分的方式如何进行科学、合理的分组，基本保证合作学习小组“组内异质，组间同质”呢？以45人的班级规模构建6人合作小组的操作程序为例，全班可以组成7个合作小组，50人的班级可组成8个合作小组。2.小组内基本机构和人员设置1）先确定组长，从全班挑选出7（或8）名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长。再从全班挑选出7（或8）名学习成绩较好、组织能力强的副组长。组长和副组长必需能力互补、性格互补、成绩互补，以达到最优配置。2）给组员编号，然后按学业成绩的能力水平、性别、表达能力从高到低分别选择编排组员（4-5人），做到各小组均匀配置。另外，班主任、任课教师讨论定组，最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使各组的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。组员从优到差分别称为：乐学生、善学生、勤学生。要特别注2意为班上的特优生找到一个理想的位置。男女比例要适当，一般而言，女生书写认真，步骤规范，能按老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，往往注重结果，步骤不规范，书写相对潦草，这样男女生可以取长补短；再者，从思维方式上看，男生侧重理性思维和抽象思维，而女生侧重形象思维，在合作过程中可以互帮互助，共同进步。3）各学科教师根据学科的情况，相互交流，统筹安排，确定各小组的学科组长。3.小组长的选拔在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。（1）小组长基本要求首先，学习成绩要优秀。小组长是一个管理者，无论是在学习还是在生活方面的作用都很关键。小组长在各方面必须能够起到带头引领作用，小组长的选拔必须要考虑学习成绩，如果学习成绩不好，即使再负责任，也很难被同学信服。小组长不一定是学习成绩最好的，但必须是小组内学习方面的佼佼者，只有这样才能服众，他的话组内同学才会听，在小组管理方面才会有号召力，才能把整个小组管理好。其次，性格应外向。小组长不但学习成绩要好，而且性格应外向，教师应挑选外向的同学做小组长。如果小组长内向，那他在很多方面都起不到带头引领作用。如在课堂展示中不会积极主动地进行展示，那么其他的组员也不会太积极主动，想让组内同学主动展示，积极参与，小组长必须率先垂范、作好表率。另外，责任心、组织管理能力要强。一个优秀的小组必然有一个责任心很强、组织管理能力较强的小组长。如果小组...
