读《数学学习心理学》有感新乡市牧野区第二实验小学宋爱梅最近我阅读了孔凡折教授的《数学学习心理学》这本书，感受颇深。本书紧密结合当前中小学学生数学学习数学的自身特点，从数学学习过程、中小学生数学学习的自身特点和规律出发，给予教育的视角（非心理实验的角度），论述数学内容的获得及其保持等方面的心理规律。尤其论述了认知因素和非认知因素及家庭、社会、学校对数学学习的影响，阐述数学学习规律对数学课程、教学、评价等的影响。它主要从认知因素、数学认知结构、思维发展水平情感、态度、价值观几个方面进行了阐述。作者在理论上分析透彻，实践上具有一定的可操作性，给我们提供一个分析学生数学学习心理机制、设置数学课堂教学情景的示范。是一勺心灵鸡汤。作为一名小学数学教师不但要重视数学教学方法的研究，而且要重视对数学学习心理学的学习，因为在数学教育科学体系中，数学心理学处于基础地位，它为课程、教材、教学提供了心理学依据。反思自己的数学课堂，找到了自己的不足：学生做的、说的确实太少了。每个学生都有分析问题、解决问题和创造的潜能，都有与生俱来把自己当做探索者、研究者和发现者的本能。作为数学教师，要想提高学生的思维能力，必须多指导学生，教师本身课堂内外说话都应客观、准确、精炼、全面甚至生动，进而用自己的样板作用感染熏陶学生，也有利于在课堂上和日常接触中对学生进行指导，这样才能达到好的教与学的效果。让孩子们都喜欢数学，学会学习数学应用数学是我看完这本书后最坚定的心声。我以后要梳理自己的教学观、课程观、师生交往观，全面把握数学知识的核心思想（抽象、推理、建模），弄清知识的来龙去脉，体会知识的教育价值，用现实的、好玩的、营养的数学素材,践行促进学生发展的有效课堂。要立足小学数学的课程内容实际，更要从数学学科视角审视，研读小学数学课程内容，只有这样，才能“下连”小学数学实际，“上通”数学科学，使自己成为名副其实的“数学”引领人。通过学习，我深深感受到专家学者的人格魅力、学识魅力、才华魅力，给我们求知若渴的心灵一次春雨般的洗涤，一名数学教师不能只是一名“教书匠”，要博览群书，要有丰富的教材意识与数学意识，要经常反思，努力做到眼中有学生，手中有教材，心中有教法。我真实地感受到《数学学习心理学》是一本好书，通过此次阅读我对数学教育学有了一个较为完整地认识，这将对我将来的教学带来很多帮助。我将在今后的教学中更多的学习、探索和实践，为教育事业贡献力量。
