浅谈语文教学中的综合实践活动VIP专享VIP免费

浅谈语文教学中的综合实践活动敖汉旗金厂沟梁第一小学：李春艳综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程；综合实践活动是一种实践性的综合课程；综合实践活动是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。语文综合实践活动，不能简单地理解为获取知识或追求学习结果的呈现方式，而是打破传统的教学坐标，软化学科边缘，创设更大的思维空间，让学生能主动地进行探究性学习，并注重情感的体验，凸显语文课程的实践性、学生学习的主动性、知识积累的丰富性、探索问题的多样性、教育评价的多元性，使课内与课外、校内与校外有机地结合起来，在学习过程中全面调动学生的心智技能、语言技能、交际技能，去展示客体情境、解决问题、实践客体运行思路，进而在综合性的学习实践中拓宽教学途径，使学生的创新精神和个性才能得到和谐主动的发展。《语文课程标准》（实验稿）中明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”那么，如何在语文教学中实施综合实践活动呢？我在教学实践中采用了以下的方法。一、让学生亲自参与、经历、体验，做实践活动的主人。综合实践活动课程的实施，主要形式强调让学生亲身经历，动手去做，使学生在各种活动中获得对于实际的真实感受。这种内心感受是学生形成认识、转化行为的原动力。也是他们的情感态度、价值观健康发展的基础。在实施过程中，让学生亲自参与，体验语文活动的艰辛与愉悦，让其在社会实践活动中去感知各种人和事，获得丰富的人生经历和体验。例如在综合实践活动“保护野生动物的一次活动”的实施中，学生调查自己所在地区对野生动物伤害的情况，并写出调查报告，班级评选出好的在全校展示；同时开展以保护野生动物为主题的宣传活动。这一活动中，学生以自己的亲身经历体验了课本本单元所学的内容，起到了课堂上所不能达到的效果。二、教师应给学生创造自主发展的空间，做好学生的促进者和合作者。语文综合实践活动实施要重视学生的观点和行为，鼓励学生自主选择，独立创造，根据自己的兴趣爱好确定活动内容及方式让学生自主活动，自主学习，教师要做好学生的学习促进者、合作者。如学生在学习了专题《鸟》之后，对鸟产生了浓厚的兴趣，纷纷去查找有关鸟的资料。这时，我在班上宣布开展一个关于鸟的综合实践活动，但具体的内容形式由学生自己制订，有的学生建议采用赛诗会（朗诵有关鸟的诗歌），有的学生建议举行有关鸟的知识竞赛，有的学生则建议开展一次保护鸟的宣传活动……我综合了学生的个人建议，并选出较好的让全班同学选择，最后确定举行知识竞赛。另外，如果还有其他设想的学生可以利用课余时间进行活动。结果，我们不但较好地举行了知识竞赛活动，还有许多其它的收获。有几位同村的学生观察、统计了他们所在村庄鸟类的种类及大致数量，虽然不一定准确，但这毕竟是他自己的劳动成果。三、帮助学生学会探索发现，使其解决实际问题的能力得到提升。在语文综合实践活动中应注重学生在学习过程中的探索与发现。在探索研究过程中，学生的学习要围绕某一主题或一个需要解决的实际问题来展开。教师的主要任务不是给出现成的答案而是为学生的探索发现提供机会帮助，让学生通过自己的探索和调查，解决实际问题，寻求解决问题的简便方法和技巧。四、转变原有的评价观念，及时指出学生的实践成绩，激发再实践的兴趣，树立实践的信心。评价型实践活动是学生学习和再学习过程的主要动力。因此，教师首先要转变旧的评价观念，采取形成性评价和定性评价等新的评价方式。在学生日常实践活动中的表现，应予以鼓励、表扬，及时指出学生在实践中的成绩，让学生体验成功的快乐，以此树立他们生活和学习的信心。同时，教师应指导学生自我发现实践成绩，或学生之间互相发现。自己都发现自己的实践成绩，他们将受到多大的鼓舞可想而知。教师要引导学生自我发现，自我评价，自我激励，完善学生自主实践机制。应组织多种形式的学生间的评价型实践活动，让学生在合作中实践，那样可以起到互相监督、互相指点、互相发现成绩等作用。而且小组合作易于出成绩，能让每个小组...