芳草地张宝荣学科教学要把握的方向1.积极落实课标、学科改进意见等精神。关注学科综合实践活动。2.抓住三年级特点开展教学活动。（1）识字写字：利用预习单体现自主学习。（2）阅读教学：通过批注的方式提高学生阅读的广度和深度。紧紧把握段落教学，分层，概括段意；找到句与句之间关系再概括，不只是形式上的寻找答案；一课一得。（3）习作教学：表达清楚、文从字顺。学习自主修改为学生的学习做设计、开展教学活动•关注学生（全体）•尊重学生（预设）•发展学生（过程、对话）•提升学生（结果）回顾中年段目标在上学期自学的基础上，缩短时间，梳理课文内容和质疑问难上增加时间把握文章的主要内容，要交学生方法。不能只是简单地通过填空掌握内容。按照不同文体教给学生不同的思路。（P20、21、22）第一课时必须有质疑环节，有学生互动环节。作品中人物的情感是什么？怎样表达的？词句的理解是阅读的重要部分，要准确，要结合课文内容。不同语境表达的需要不同，表达的意思不同（P16、17、18、19）理解方法多样。尽量不齐读，教师的标准的把握要准确。在段落学习的基础上把握全篇内容。继续巩固三上的多种段式结构。开始学习逻辑段的划分和段意的概括。（顺承段式比较多，加强方法的指导和关键词句的捕捉）明确段落表达的顺序。首先是懂诗句的意思进一步强化阅读与习作的关系；强调教师对语文阅读教材的把握，就其精华引导学生学好作文。从畅所欲言到有选择的写不要忽视每一节语文课堂的学习综合性学习能体现学科整合，学科实践活动的要求。目的：1.学用的练兵场2.主题形式趣味3.关注社会生活3.提升自身修养课后问题的变化•课后问题要成为我们备课的“纲领”——提纲挈领的线索•我们备课的“捷径”——明确教什么（在目标中要涵盖）•我们备课的“策略”——明确怎么教（要体现在过程方法上）整体要求1.关注学情，以学定教2.关注教材，准确把握3.关注过程，授以方法（教、练、放）4.关注评价，达成目标5.关注实践，学以致用第五组：可贵的亲情、友情•内容：一两件感人、典型的事表现父母（亲人）对自己的爱。•结构：通过事情中态度的前后变化表现爱通过一个人物的表现表达爱通过爱的付出与结果的呈现表现爱语言：通过语言、行为表达真情实感。习作积累表想写的亲人感动的事情我的感受（变化）我的积累（古诗、古诗、名言、成语……）单元教学目标1．会认识25个生字，会写会用42个生字，会正确读写“祝贺”、“神气十足”等词语，并理解词语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．抓住描写人物神态、动作的词语，体会重点词、句、段的含义，体会人物的内心活动。4．学会积累本组课文中的优美词语、精彩句段，培养语感。5．在综合性学习活动中，学会收集整理材料。重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会积累本组课文中的优美词语、精彩句段，培养语感。感受汉字一字多义的特点。难点：1.抓住描写人物神态、动作的词语，体会重点词、句、段的含义，体会人物的内心活动。2．在综合性学习活动中，学会收集整理材料。单元训练重点提示阅读：1.信息提取能力的训练：提取有关事情发展、变化的信息；提取人物表现的信息，并能够从人物表现感受人物内心想法感受人物品质，整合信息理解中心。2.整体感知能力训练：（1）初步了解按事情的发展顺序概括文章主要内容的方法。（2）继续学习逻辑段的划分。（3）通过提取主要信息运用概括的语言概括段落大意或找到相应段落。（4）通过文章内容和关键词句体会作者思想感情。3.理解能力的训练：（1）借助字典、生活实际、联系上下文理解词句意思。（2）能利用文本信息解释文字的意思和情感色彩。（批注）（3）能对作品中的形象语言表达的形式作出符合文意的解释。4.评价能力：对文章的情感和表达有自己的心得。5.语言积累：能够运用积累的体现人物品质的语句（动作、心理）。习作：1.记叙文。通过一件事表达一份情感。2.重点学习心理描写与动作描写。3.修改也着重在运用细节的描写实现叙事清楚、中心突出上。17《可贵的沉默》1.选材贴近学生生活。2.脉络清晰，事情一波三折，态度和做法前后形成对比，事情的发展在教师与学生...
