小组合作学习：八年级历史《土地改革》教学案例水步中学刘幸华教学目标：1、知识与能力了解土地改革的必要性，土地改革的开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义，培养综合分析问题的能力。2、过程与方法通过分组收集有关建国前后和现在土地改革方面的资料，整理相关信息等活动，让学生主动参与教学过程，培养学生的比较能力；通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥，线索更加清晰。从而产生历史认同感，体验学习的快乐。3、情感态度价值观通过本课学习，使学生了解新中国土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用，使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。尤其是当今三农问题的逐步解决，使学生更加热爱共产党。教与学的重点：土地改革的原因、内容及历史意义教与学的重点：关于土地改革必要性的分析和对土地改革历史意义的理解教学准备：教师研读课标、教材，撰写教案，布置学生分组收集土地改革的相关资料，制作多媒体课件。教学方法：小组合作讨论法、启发式教学法、生生互动、师生互动教学过程设计：引入新课：1、组织学生阅读12页“导入框”图文，讨论回答：农民拔除原来地主所立的地界碑，意味着什么？（这片土地原先属于地主所有，现在已经归翻身农民所有了。）2、承上启下，教师讲授：在中国两千多年封建社会里，土地大多集中在地主手里。农民长年累月“面朝黄土背朝天”地辛勤劳作，收获物大部分要交租纳税，自己所得无几。因此，他们热切期盼着“耕者有其田”，翻身当家作主人。本课要学习的内容就是新中国建立后的土地改革。学习新课：把全班分成五个小组，每个小组解决一个问题：每组任务：第一小组：为什么要进行土地改革（或土地改革的必要性）？第二小组：《中华人民共和国土土地改革法》公布的时间、主要内容？第三小组：土地改革的开展情况及成果？第四小组：在土改过程中，为什么还要分给地主一份土地？第五小组：土地改革的历史意义？小组内分工：一号读课文；二号执笔记录：大家共同讨论、形成的共识。成果展示：每个小组派一名同学，向同学们展示本小组互助探讨的结果。师生合作：共同探究解决本课的重点、难点问题：1、土地改革为什么把地主家的土地分给农民？封建土地制度是农民遭受剥削的总根子，它严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。只有废除这种制度才能真正解放农民，才能巩固人民民主政权。2、土改完成后，我国的土地制度发生了什么变化？彻底摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级，农民成了土地的新主人，实现了“耕者有其田”的理想。3、农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用？起了巩固的作用。因为农民的生产积极性大大提高，农村生产力获得极大解放，农业生产迅速恢复和发展，粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件。总结和评价：1、讨论必须做好充分的准备，不然就会流于形式，肤浅而且不能解决问题；2、分组是最大的问题，小组多的话，难以控制课堂纪律，组少的话，组员人数多，一些调皮的学生是在滥竽充数；3、运用教育评价鼓励人人参与。讨论交流结束时，教师可以结合学生的实际，师生共同评出“最佳沟通奖”、“配合默契奖”等。4、重视小组内那些不善言谈的学生敢于发表自己的意见或见解。反思：
