当现代化教学手段走进音乐课堂推荐背景：音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它借助倾听来感知音乐的美，借助歌唱来表现音乐的美，借助表演来发展音乐的美。它对于丰富学生的想象力，增强对音乐及外界的感知力，培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用。可见，音乐教育在培养新时期高素质人才的历史重任中负有义不容辞的责任。教师在富有创意的音乐教学实践中，必须从学生的实际出发，确立学生的实践主体地位，鼓励学生求异、求新，不断培养学生敢于创新的意识，勤于创新的思维和善于创新的能力。过程：苏少版八年级上册第二单元里有一首深受孩子们喜爱的歌曲——《青春舞曲》。这是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的。歌词由眼前景物引出人生感叹，以形象而富有哲理的语言告诫人们“小鸟飞去不回来，青春一去不复返”教育年轻人珍惜青春的美好时光。学生很熟悉这首歌因此我制定了这样的教学目标：认知目标：能用明朗活泼的情绪和富有弹性的声音演唱歌曲《青春舞曲》。能力目标：在老师的引导下能够尝试对歌曲进行创编，通过对歌曲在速度、强弱、演唱形式、演唱风格方面的改变，用全新的方式来演绎作品。情感目标：乐于参与演唱创编活动，在活动中感受合作的快乐，体会创编带来的惊喜。教学环节从情境导入——感知歌曲——初步学唱——准确演唱——创编歌曲——老歌新唱。在创编歌曲环节，我引导学生从速度、强弱、演唱形式、演唱风格四个方面对歌曲进行创编。采用分组领任务的方式，每组着重从一个方面对歌曲进行创编，提出方案以后，全班同学一起练习，从中教师进行引导。引导学生将所学的音乐知识技能为歌曲情感的表达服务，歌曲的创编要保留其民族音乐特色。最后将学生创编的歌曲进行较好的融合，用全新的方式来表现歌曲。全班完整演唱自己创编的歌曲。获得了较好的效果。反思：这是一节以歌唱为主的实践创作课，运用到体验、模仿、创作、合作等教学方法，在完整聆听音乐作品的基础上，用模仿的方式积累感性，为音乐表现和创造奠定基础，引导学生在开放式的音乐活动中自由发挥自己的想象力进行创造活动，体验集体合作的快乐，感受音乐给大家带来的美感！在素质教育不断深入的今天，我们必须用全新的音乐教育观点来指导我们的教育教学实践。把培养学生创新精神落实到课堂教学的每一个环节，持之以恒、锲而不舍，从而达到培养学生的创新能力，全面落实素质教育的目标。
