《荷叶圆圆》教案教材分析：《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。学生分析：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我们班学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。教学要求：1、认识"荷、珠"等12个生字，会写"是、朵"等6个字。2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。教学过程：第二课时一、课前三分钟：背自己喜欢的儿歌或课文。二、复习导入：这节课我们继续学习14课。齐读课题。1、出示生字卡片，一齐认读三遍，并说说字的结构和偏旁。2、开火车给生字组词，并领读一遍。三、感悟课文：下面让我们走进课文去感受夏天的美好与快乐。1、板画出荷叶，问：荷叶是什么样的？（圆圆的、绿绿的）反过来我们可以说（）的荷叶。2、这圆圆的绿绿的荷叶你喜欢吗？那就让我们带着喜欢的语气一起读读课文第一段吧。3、这么好的荷叶不光我们喜欢，还有许多的小伙伴也喜欢呢现在，请同学们自由地认真地读课文，注意读准字音，读通句子，找找看有哪几个小伙伴喜欢荷叶？它们又都把荷叶当做了什么？4、汇报有几个小伙伴，并随手出示“水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿”词卡。齐读以上词让我们齐声答交出小伙伴的名字，从那看出来的？5、他们分别把荷叶当做了什么？随手出示“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”词卡。6、出示动词“躺、蹲、立、游”齐读问：这些都是什么词？他们又是哪个小伙伴的动作？7、指名给动词找家8、师生结合板书整理课文9、四人一小组合作有感情读2、3、4、5段，比比谁读得流利有感情。四、读文感悟10、谁来读“小水珠”这一部分11、看图小水珠的表情怎样？做眨眼请的动作，“亮晶晶的眼睛”，谁还能说几个这样的短语？（胖乎乎的小手……）12、看来小水珠是太喜欢荷叶了，他真的很高兴。那谁能把小水珠的开心读出来？评价，再指名读，想象你自己就是那躺在荷叶上的水珠13、试着看板书背一背14、指名读“小蜻蜓”的部分（1）“停机坪”是什么意思？我们看图，小蜻蜓像什么？小蜻蜓展开透明的翅膀，就像一架小飞机。我们想想还可以说透明的（），还可以说（）的翅膀（2）看板书加动作试背15、指名读“小青蛙”部分16、小青蛙可是个小歌唱家呢！他一心情好了就放声歌唱，我们来看看图，看它多高兴呀，我们大家也来放声地、美美地读出这一段吧！17、指名读“小鱼儿”部分18、“笑嘻嘻”请给你的同桌做个笑嘻嘻的动作。这个笑嘻嘻可是我们小孩子常有的动作，那家里爷爷奶奶爸爸常对我们笑我们应该说他们是（笑呵呵）。19、小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去ABAC仿说：飞来飞去（）在（）飞来飞去（）在（）跳来跳去20、小鱼捧起一朵朵很美的水花仿说：一（）很（）很（）的（）21、从“笑嘻嘻”“游来游去”和“捧……水花”我们可以看能出什么？应该怎样读出这一部分呢？看板书加动作齐备这一部分五、拓展延伸：1、整理课文荷叶是（）的（），如：荷叶是（小水珠）的(摇篮)2、荷叶是你的()?3、像这样带比喻的还有：蓝天是白云的家……（）是（）的（）六、指导写字：多、机、我1、齐读生字2、“朵”（1）什么结够，怎么记住它？（2...
