初级中学英语教学基本功培训----备课篇韩碧雨教学基本功培训的意义（一）教学基本功的定义教学基本功是教师为了完成教学任务、实现教学目标所必须掌握的、最基本的、最核心的教学知识和教学技能。（二）教学基本功的意义1、教学基本功是确保教师有效完成教学任务的前提条件。教学基本功包含了教师为了完成教学任务所必备的教学专业知识和专业技能。教学专业知识有三种：本体知识（即教师所教学科知识）、条件性知识（指教育学、心理学以及教学知识）、实践性知识（即教学经验、体会、感悟和技能技巧）。这三种教学专业知识构成了教学基本功的核心要素，也是一个称职、合格教师履行教学工作职责最起码的前提条件；是教师能够顺利、有效从事教学工作的安身立命之本。2、教学基本功是教师专业发展的支撑性条件（1）教师专业发展的支撑性条件就是教学基本功，在教师专业发展过程中有诸多条件引导（理论、经验、培训）、刺激（晋级、提升、奖励）、促进（规章、成绩、学生、社会）教师在专业上发展进步。但是所有这些都必须依赖教学基本功，没有扎实的教学基本功，教师无法获得有效的专业发展。（2）教师的专业发展是与时俱进的，教学基本功的内容也与时俱进，优化认知结构、教育信息技术与学科教学整合、网络资源开发、教学资源整合利用等新理念、新要求已经成为教学基本功的新内容。3、教学基本功是指导我们做称职教师的方法论教学基本功指导教师在教学过程中如何有效设计教学过程、采取教学方法、利用教学资源、达到教学目标，完成教学任务。学习和掌握教学基本功要把理论性的东西通过教学实践转变成技能性和经验性的东西。4、教学基本功是教师职业的永恒话题把教学工作升华为“艺术”和“科学”的教师是“大师”、“名师”。我国传统教学管理中的宝贵经验之一就是重视教师教学基本功训练。从抓“师德师风”、“三笔字”、“普通话”、“课堂教学语言”、“班级管理”和“备、讲、批、辅、考”教学全过程开始，打造了一支基本功普遍过硬的师资队伍。但是，在教育改革与发展的过程中，由于新理念、新模式、新潮流的不断冲击，教学基本功这个永恒的话题逐渐变淡了，甚至失去了教学基本功的本真!现在教师队伍的教学基本功状况令人担忧，已经到了“非抓不可”的境地。教学需要唤回“拿捏适度、张弛有度、炉火纯青、声情并茂”的教学艺术；需要唤回“以学定教、教学相长、实事求是、以人为本”的教学科学。让我们的教育教学改革在传承与扬弃、继承与发展中稳步前行。（教师教学基本功是教师有效完成教学任务、实现教学目标的基本能力和素养，这些基本能力主要包括有效的备课、授课、批改作业、辅导和评价考核学业。）备课一、备课的内涵(Connotationofpreparinglessons)备课是教师根据教学目标、学习需要、学习任务在上课前所做的各项准备工作，它是教师在有效把握课程标准、分析教材、了解学情、熟知教学内容、确定教学方法和学习策略基础上，创造性的设计教学方案的过程。备课分为三种类型，一是学期备课，就是把奔学期要学习的内容，根据上学期教学任务完成情况和下学期教学内容衔接要求，做出系统性和结构性的计划安排。学期备课最大的特点是要“瞻前顾后”，解决好承上启下的教学内容关联与衔接问题。二是单元备课，单元备课是考虑单元之间以及单元内部教学内容系统衔接或者调整问题的计划安排，单元备课是从整体层面把握具体教学操作的策略性考虑和准备。三是课时备课，就是教师在课堂上呈现的具体教学活动设计，课时备课凝聚着教师对每节课的教学目标、教学内容、教学方法和教学过程的分析理解、诠释演绎的操作性思考，是课前准备工作的最后一道关键环节。二、备课注意事项一是不能只备“教”不备“学”，在教案中不能只有教学内容而没有学习方法设计。我们在备课时，侧重备教法，更多的是考虑这节课怎么教，用什么教法，而忽略了作为学习主体的学生在学习这些内容时用什么方法更好学，该给学生哪种学习方法。因此，备课时考虑的是教师如何，上课时教师安排了很多的活动，课堂上很热闹，但收效甚微。案例1：如在备仁爱版七年级Unit3Topic2Whatdoesyourmotherdo?时，有的教师把Secti...
