保护孩子学习的能力也许你经常看见这样的场景：来客人了，爸爸说“宝宝，给叔叔背一下古诗《锄禾》吧——那《过故人庄》你不是也会背了么？”爸爸给宝宝讲故事：“这大熊呀，骑着一个车车……”我们学汉语——然后再转换到英语会很难，一开始就学英语，就没觉得英语怎么难了；孩子也一样，孩子每学习到一个新东西，就乐得咯咯笑，从来没有畏难情绪，从不去想，这个课程多难呐——学习语言：呀真好，我又学会了一个词！我学会了一句话！我会唱歌。学习物理：呀冰块太热就融化成水！学习生物：小豆芽长得真快！学习礼仪：嗯得像妈妈那样与人打招呼，妈妈笑起来真好看。所以家长讲故事时不必刻意转化成通俗的口语，以免影响孩子对词语的掌握和认知。并且不要把孩子当成马戏团成员，让他们背古诗，是迷上古诗本身的韵味与学习的乐趣，如果动辄让孩子把学到的东西用来“表演”，他们会从关心学习本身获得的乐趣转移至关心大人的反应。他们时刻都在学习，而不去介意惧怕“学习”本身。于是我们知道，我们以为自己是定本时，岁月总是不停地推出修订本。保护孩子永远有学习的能力，远比保护孩子的分数重要。
