小学体育教学中的游戏活动研究松山一小刘玉东体育游戏可以使紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热情，使之灵活运用走、跑、跳、投掷等基本技能，在竞争中得到锻炼，同时也培养了学生勇敢顽强的好作风及团结互助的集体主义精神。但体育课在室外接触面大，极易受周围的人和事的暗示，有时学生会不加选择地模仿他人动作。以前的游戏教学中，我有时只顾教学目标而忽视了安全、德育等方面的教育，导致有些学生因为“好胜”竟会奋不顾身地只顾荣誉而不管安全，险些酿成了安全事故。随着教改的逐步深入，通过专题研究，我认识到要把游戏教学搞好，必须要先吃透教材，充分了解游戏规则和学生的心理特点，从而抓住实质，提高效率；其次是发挥好教师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系，及时对学生作好德育、安全方面的教育。这种应变能力靠平时积累，虚心学习都能逐步丰富，为此我得到总结教训——从热爱学生出发，重视安全教育，加强保护工作，严防伤害事故的发生。体育游戏教学只是体育教学中的一个辅助手段，它并不能主导体育课的发展但在体育教学中却起着举足轻重的作用：1、能有效激发学生学习兴趣为了使学生熟练掌握运动技能和提高身体素质，需要反复进行练习，单调的重复会使学生感到枯燥而易产生疲劳，降低学习积极性。根据教学内容适当采用体育游戏的形式进行教学，能有效地调动学生学习情绪。2、利用游戏比赛形式能培养健康心态我担任一年级体育教学，我觉得游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个篮球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接。3、能培养正确对待挫折的能力任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和情绪调节力。体育游戏要体现“动”字，务必要正视“乱”字，“动”和“乱”是矛盾的统一体。教学实践使我认识到教好小学体育游戏难，难就难在组织教学和适合小学体育教学的方法和手段上。通过这一阶段的实验活动，我对体育游戏教学有了更深的一些认识：1、游戏目的要明确。这种目的就是以增强中小学生体质为主，其次是发展智力和获得娱乐。有的游戏重在提高某些素质，掌握某些技能，有的重在发展体力和智力有的是为了提高心理素质和道德品质，有的侧重调节情绪和休闲娱乐。2、活动内容要有较强的教育性。体育游戏是一项有组织，有纪律的集体活动要突出和加强组织纪律性，良好的组织纪律是使游戏顺利进行的重要条件。3、活动方式要有很大的可变性。要掌握和激发学生的情绪，根据学生的具体情况，或根据教学上的某些要求游戏动作相应调整变动。4、要具有休闲性和群众性。学生不受条件限制，人人可以从中获得乐趣...
