《金色花》46张课件VIP免费

——泰戈尔——泰戈尔《金色花》篇幅短小，想象奇特，意蕴丰富，语言清新自然。表现母子之间纯真的爱。我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔生活在一个佛教为国教的国度中，他是东方文化培养出来的诗人。泰戈尔把儿童想象成印度圣树上开的花，诗人对其吟咏，表现了诗人对神的虔诚，因此解读泰戈尔的这首散文诗，还要体会到《金色花》“颂神”这一诗歌创作的深层主题。说教材七年级的学生也许知道泰戈尔，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。这首诗因为它是反映儿童内心世界的，每个儿童包括成人都有一种心理，希望在暗处观察别人，尤其是亲人的一举一动，而本首诗就以这种独特的视角，内容贴近学生生活，易于激起了学生交流和倾诉的欲望。说学情教教学学目目标标（1）整体感知课文内容，体味作品情感。。（2）指导学生合理想象，倾诉内心挚爱并学会回报母爱.三、说教学目标教学重点·难点教学重点：体味作者情感，体会诗的意境；教学难点：1.学习文中合理想象，引导学生展开想象，利用想象表达感情。2.在老师的点拨、指导下，能够领会诗歌“颂神”这一深层主题。创设情境、导入新课深情朗读、细腻感悟背诵课文、积累语言延伸拓展，反馈练习小结全文，升华情感说教学流程一、创设情境、导入新课。播放表现亲情的歌曲《妈妈的吻》，让学生在充满温馨的学习气氛中，联想到母爱，联想到古诗《游子吟》，再导入散文诗《金色花》。金色花是印度圣树，它开金黄色的碎花，象征神圣而又美丽。深受印度人的喜爱与尊敬。写作背景：众所周知，泰戈尔1913年获得诺贝尔文学奖。但在他辉煌的背后却是不幸的一生。他在很小的时候失去了母亲，在他三十五岁前后，亲爱的妻子也死了，第二年，一双可爱的儿女也都相继夭亡。这些不幸笼罩在他身上，他却以常人难以想象的心境写下了《金色花》这首散文诗。这是他做出世界上最柔和最甜美的爱的颂歌，他想通过歌声，把爱的光辉撒遍世界的每一个角落。二、深情的朗读，细腻的感悟。1、听读，播放课文朗读录音。2、全班集体朗读，整体感知。3、品读，学生可以就自己喜欢的或感受深刻的段落朗读。4、学生荐读，学生边读边评，边议。5、全班再次齐读课文深层研讨：A“金色花”不是普通的花，它是传说中印度圣树上的花。猜猜作者把孩子想象成金色花有何用意？你觉得在诗中“金色”象征什么？B、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让妈妈知道C、这首诗到底是在写孩子对妈妈的爱，还是写妈妈对孩子的爱？结合具体内容谈谈你的看法。金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。三、背诵课文，积累语言。在体味了诗歌感情基础上，背诵课文。妈妈，我想说爱您……张老太做了一辈子的家务，如今坐在轮椅上的她还嚷着要给别人做活带孩子，别人都笑她老糊涂了“我们结婚的时候她才20岁……”正月初二84岁的储老来老年公寓看望自己患脑萎缩症的妻子女儿送父亲回老年公寓，把亲生父母从家里送走实属无奈手里还捏着吃剩的半个馒头就睡着了。他们不仅仅需要晚年的饱暖患有心脏病的老卢已经这样躺了近一个月，窗口是她的孩子们送给她的布娃娃她就这样看电视看了二十多年，是她一天唯一的乐趣。74岁的赵老太太在弥留之际只能靠吸氧和输液换来片刻的安宁小睡一会儿。1、由衷地热爱生活，虔诚地热爱语文，并努力把这份情感传达给学生。2、不执迷于泳技的传授...