读书教学相得益彰帕斯卡尔曾经说过：“人只不过是一根苇草，是自然界里最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。人的全部的尊严就在于思想。”这是我非常喜欢的名言，我认为一个人生存的价值，就在于它能思考，在于它有思想。我是一个平常人，是一位平凡的教师，别人往往认为我属于人群中沉默的大多数，但是我自己知道，我的思想并不沉默，这来源于什么？就是博览群书。居里夫人在《我的信念》一文中谈到什么样的人能当好科学家：“不仅是一个技术人员，而且他是一个小孩，沉醉在大自然的景色中，好像痴迷于神话故事一般。”那怎样当好专家型教师呢？其实，只要能像孩子一样单纯、执著、痴迷，只需要沉醉在学科教育的优美之中。已过而立之年，从事教学工作已有十年，始终遵循着一个理念，即终身学习并不断培训自己已成为国际上对教师提出的第一要求。要站在教育全球化、教育终身化的高度来认识学习问题。实践这一理念的重要媒介就是读书。作为教师要与时俱进，搞好教学工作，教书育人，就必须养成读书的好习惯。作为老师不读书，就如无源之水，思想就行将枯竭。新课程呼唤着老师与书本终生亲密接触。在读书过程中，我也感悟到了读书的快乐。工作十年来，随着社会的不断变化，读的书也在逐步深化，读书促我成长。结合教育教学工作实际，平时我会有选择地阅读一些可以提高教师自身教育教学实践能力的教育理论图书。我认为，课程改革要改变原来重知识、轻能力的倾向，改变学科本位、门类过多、缺乏整合的状况，改变学生被动学习的状况，改变原来的评价方式等，教育的重心已不再是教给学生固有的知识，而是培养学生的实践能力和创新能力，作为教师只有及时地跳出学科本位思想的束缚，汲取最新科研成果，才能适应新课程教育教学的需要和教育发展的需要。像《教学方法——现代化的研究》、《多元智能教与学的策略》等书为我的教学活动提供了崭新的视角，对我起到了极大的借鉴和指导作用，学生学习积极性与学习能力增强了，教学成绩显著提高。我在平时还注意多读一些能真正提升内在修养的图书。我认为，新课程反映了社会对教师工作的质的需求，教师必须随着新课程所建立的学习方式改变自己的教学方式，而教学方式的变化是由教育观念决定的，因此，我为了尽快提高自己的专业化水平，提高自身综合素质，加强对优秀教育理论著作的学习。像各种教案、教参类的图书应该看，但不能形成依赖。我在看教案类图书时摒弃了教师中从前的陋习即照抄、照搬，图方便，而是参考、学习、借鉴，只有这样才能提高自身素质。而像我读的《专业化：挑战21世纪的教师》、《教会学生思维》、《师生沟通的艺术》这样的图书则使我受益匪浅，是书给了我启迪。于是我在教学中，面对学习困难的学生，我相信我的每一个学生，给予他们自尊感，特别让学习困难的学生体会到学习知识的乐趣，创造的乐趣；同时给予学习困难的学生以特别的关心和耐心，同时注意变换多样的教学方式方法，真正提高了教育教学有效性，也感到了一个教师的职业因此而精彩。还有，我认为新课程评价方式、评价内容、评价体系等是引导教师教学行为的关键，评价改革也是也是新课程改革的难点，因此，我平时也注意阅读关于新课程评价方面的图书，如《教学中的测验与评价》、《有效的学生评价》、《新课程与评价改革》等。在这些书中我学习到了专业学科前沿知识，还涉猎了相关学科及掌握现代化教学技术，跟踪了本学科的最新发展，主动吸收了已有的教研成果，不断补充了新的知识，拓展了自己的思维空间，打破了自己的知识视野的封闭与狭隘，提高了自己的教育教学水平与研究基点，为自己成为一位专家型教师奠定了扎实的基础。课程与教学论方面也研读过，如《走进新课程》《研究型课程》、《探究教学的学习与辅导》。我在读这些书的过程中反思自己的理念，反思自己的教育教学实践，将读与思，读与教，读与研等结合起来。颇有些“柳暗花明又一村”的感觉。总之，读书使我的精神生活更加充实，教育教学工作游刃有余，距离专家型教师越来越近，并且充满了生机，更加热爱自己的工作。读书促我成长！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我会继续坚持读书，不断地学...
