1凤阳花鼓》教学设计一、设计理念：《凤阳花鼓》是走进音乐世界音乐教材三年级的一个教学内容。它是安徽凤阳地区的著名民歌。要求学生通过学唱《凤阳花鼓》这首家喻户晓的民间小调，了解民歌产生的一些历史背景。并启发学生根据歌曲的情绪，选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。用多种合适的方法表现歌曲，从而培养学生对音乐的理解能力和创新能力。加深学生对民歌的喜爱。在教学过程中注意让学生多动脑动口动手，用正确地演唱方法唱歌，保护学生的嗓子，不大叫大喊。二、教材分析：《凤阳花鼓》是安徽地区的著名民歌。在旧社会，凤阳是一个有名的贫困县，农闲时当地农民大多外出乞讨谋生，乞讨的手段之一就是打花鼓卖唱，通常有父亲击鼓，女儿歌唱，这种形式逐步演变成为民间歌舞的一种常见形式。如今的凤阳县已经摆脱了贫穷落后的面貌，向小康进军，但这首凤阳花鼓却长久地流传在民间，成为喜庆节日时经常表演的节目之一。这首歌曲为单乐段结构（4+4+2+5），最后五小节的“得儿另当飘一飘”是歌曲的尾声，生动地模拟2了打击乐器的声响和演唱者身段的变化。三、教学目标：1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。四、教学重点、难点：1、感受歌曲不同的情绪及风格。五、教具准备：钢琴、多媒体、打击乐器六、教学流程：1、导入（课前播放下列两首乐曲）同学们，刚才大家进教室的时候听到的民歌它们的名字是什么，是什么地方的民歌？请同学们在地图上找到相应的位置。（屏显中国地图）《太阳出来喜洋洋》（四川民歌）3《茉莉花》（江苏民歌）2、再听赏江苏民歌《茉莉花》。请大家说说歌曲的情绪，并唱一唱自己所喜欢的乐句或段落。畅谈喜欢它的原因。学生说说从歌曲中感受到的江南的美景。并哼唱几句熟悉的乐句。也可以跟着音乐做动作。3、各地都有自己的民歌。刚才我们听了一曲江苏民歌。下面我们来听一曲安徽民歌《凤阳花鼓》，对比一下两首民歌的不同。要求学生认真听。然后从旋律和情绪上进行对比。4、电脑出示背景图。教师介绍这首歌的背景：凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是"凤阳花鼓"，（点击凤阳花鼓的图片）凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征老师：老师给你们一个调色盘你们会用什么颜色来表达这首歌曲的情绪？（学生讨论1分钟，请个别同学发表自己的意见。）4老师总结：同学们说得真好。灰色可以代表心情很悲伤，黑色可以代表当时社会很黑暗，棕黄、土黄表示环境很萧条等5、学唱歌曲。（1）、清唱歌谱。学生边听边思考旋律中共用了哪几个音？（2）、请学生找找歌谱中相同的地方。请学生说说哪些地方是相同的，并唱一唱切分节奏。（3）、轻声填词演唱。引导学生找出歌中的高潮精彩的地方。学生跟着琴声轻轻唱歌词。并理解衬词：“得儿铃铛”模仿的是锣鼓的声音。“飘一飘”模仿的是跳舞时的形象。这是歌曲的精彩之处，要唱得轻巧，有弹性。（4）、投影出示图片。让学生看看现在的凤阳发生了多大的变化，人们过上了富裕的生活。逢年过节大家都要唱这首歌用不同的情绪和歌声，歌唱幸福的生活。5请学生用合适的情绪和速度表现歌曲。（5）、再次演唱歌曲。思考：用什么样的方式演唱，使歌曲更加深动？6、表演歌曲：（1）、分角色对唱。把学生分成男女声对唱。一领众和或其他。（2）、用打击乐器伴奏。出示节奏图：X—X—|X—X—||XXXXX|XXXXX||让学生边唱歌边用打击乐器伴奏。（3）、加入情境的歌表演。将学生分成庄稼汉、老伯伯、小姑娘等。进行简单的情节、动作设计，边歌边舞。6（4）、加入音乐表情符号或用其他方式来处理歌曲。女口：在前半部分每个两拍的的拖音上，加上节奏XXx|,成为简单的二部。后五小节为齐唱，并将“飘一飘”处理成跳音演唱。7、结束新课：教师小结课堂上学生学习情况，表扬鼓励一些表现好的同学。布置学生回家唱给父母听。七、教...
