《培养小学生数学表达能力》随笔碧流台寄宿制学校林向娟小学生数学语言表达能力的培养，是上好课的重要环节。他能为课堂添加色彩。我认为应从以下几个方面着手进行培养：（一）培养兴趣，激发了学生数学表达的欲望1、激活课堂气氛使学生想说。一般说来，低年级学生都有一种表现自我的潜在欲望，他们希望得到老师、同学的重视，但又怕自己说错，惹人笑话。因此，教师应经常用一些鼓励性的话去调动学生；同时教师要及时肯定学生回答中的正确因素，这样，学生才会感到踏实，体会到战胜胆怯，众目睽睽下发表个人看法的乐趣和自豪。比如：你的回答很有道理。在课堂教学过程中，教师还应放下“师架”，平等地和学生对话，在设问过程中应常常采用“请”、“试试看”等语言给学生营造一个宽松且不失有序的民主的课堂氛围。2、优化课堂提问，使学生能说。一节好课是在教师导演下由学生主演出来的。作为“导演”的教师，也要懂得一些“导”的艺术，其中巧妙的质疑问难显得尤为重要。为使学生在课堂有话能说，教师应在优化课堂提问方面作以下要求：①坚持适度原则，设问有的放矢。②巧设梯度，适级而上。课堂中难免有些内容比较深奥、抽象和复杂，学生不易理解，因此，讲授时可以采用层层分析，步步深入的方法，降低难度，使学生在克服重重困难中获得成功的喜悦，把思维逐步引向深化，激发求知的欲望，从而更加主动地探究和学习。这样激发了学生学习的积极性，使他觉得有话能讲。3、丰富课堂形式，使学生乐说。课堂教学理应是由师生密切配合、共同完成的，而要提高学生的参与率，教师不仅应精心设计教学的多个环节，而且也应在教学的多个环节上为学生铺设表演的舞台。为此，教师不妨可以采取以下形式：第一，组织讨论。第二，开展交互活动。诚然，教师开展课堂教学不仅仅是一种告诉，它要求师生处于民主和谐的交流过程中，人人皆主体，进行平等的对话、理解和沟通，共同合作，共同创造而得以最终完成，因此数学课教学需要把“一言堂”变为“群言堂”只有这样，课堂教学才能呈现生动活泼的景象，数学课教学才会显示生机和活力！（1）建立了和谐、平等、愉快、成功的学习氛围第一，我们在课堂中建立了新型的自由平等的师生关系，使学生在平等的充满关爱的学习环境中，去轻松愉快地进行学习，去无所顾及地思考探索，去畅所欲言地发表看法和见解。第二，倡导了互助互爱的生生关系。学生的学习活动大部分是在集体中进行的。因此我们在实验中，教师引导他们正确认识在学习过程中同伴身上出现错误是很自然的现象，教育了他们不仅不能互相轻视、嘲讽，还要学会耐心听取别人的谈话，更要真诚地给予一定的帮助。（2）引发内驱力，提高了学生数学语言表达的信心在我们的实验中，教师有一颗博爱的心，面向全体，承认差异，帮助学生建立起在数学课堂中说的欲望和信心，积极参与到数学学习中来。（二）在学科的不同内容中，发展了学生数学表达能力数学语言说的是否完整、准确、简洁而有条理。很大程度上取决于教师在不同课型中说的培养侧重点有关。所以，我们要做到在课堂教学过程中，不但在每一个环节都要重视对学生说的培养，而且在不同课型中，说的培养侧重点也不同。1、在概念教学中重视了让学生说出本质在概念教学中进行说的训练是由直观认识转化为理性认识的桥梁。因此，概念教学中教师重视了让学生描述出概念的本质，让学生用自己的语言不但能说出定义、定理、公式、法则和性质的具体内容，更要说出概念关键词句。而对于近似概念，则让学生说出了他们的共同点与内在联系和混淆之处。2、在计算教学中重视了让学生说出算理在计算教学中，加强算理教学，重视说的过程，既可以帮助学生巩固所学的计算方法，又能发展学生思维，培养学生的表达能力。因此计算教学中教师重视了说的培养，让学生说算理、说运算顺序、并要介绍自己的多种算法，以及优化的理由。同时对于计算中的错误让学生说出错误的原因及自己的看法，使学生的观察力、注意力、思维能力也得到了同步的发展。3、在应用题教学中重视了让学生说出思路在应用题教学中，让学生有根有据有序地分析、推理，通过口述解题思路，说出自己的想法，填写数量...
