浅谈小学生说话训练孙庆玲说话是小学语文学习内容的重要组成部分，也是本次课程改革及小学语文教学整体改革的一项重要内容。说话训练，能提高学生理解表达的能力，对培养学生良好的语言习惯具有不可忽视的作用。通过自己教学经验总结，有以下几种训练方法。一、观察说话观察说话，就是教师引导学生对观察对象进行认真细致的观察后，把观察结果口头表述出来。通常我们所用的是看图说话，观察实物说话，观察活动说话，观察大自然说话等一些常用方法。小学低年级主要是看图说话，通过一幅情景图，仔细观察图中的景物或人物的外貌、动作、表情，加之自己的想象，按“观察——理解——表达的思路进行训练。到了中高年级则开展其它形式有说话训练的机会较多，教师要引导学生抓住重点，有序观察，充分利用感观作用，使客观事物在他们头脑中留下深刻、鲜明的印象，同时，启发学生发现事物间的联系，分析事伯的异同，从不同角度、用不同语言表达自己的感受。二、听话、说话听话、说话就是让学生听有关材料后说话。比如，听故事、讲故事，听文章说文章主要内容，续编故事等，说话训练时，教师要注意培养学生边听边思考，边想象的好习惯，教给学生听话的方法，边听边思考并做出恰当的评价，区别他与自己说得不同，以便更好地组织语言。三、创设情境说话创设情境说话是设法把学生带入某种假设的情境，如模拟接待客人，借书、购物、打电话、帮助别人等，然后根据假设情境表演说话，使学生身临其境，容易激发学生说话的兴趣。四、自由说话自由说话，即学生想说什么说什么，比如即兴演讲，就事论事口述见闻，悄悄话等，一般情况是针对一种现象发表自己的见解或是展开辩论，做这种训练时尽量让学生联系自己身边的实际情况谈，既培养了学生的演讲能力，又帮助学生明辨是非。总之，说话训练应贯穿语文教学的各个环节中，教师要给学生提供展示的机会，多给学生帮助和鼓励，让学生真正享受说话的乐趣。
