低年级学生如何掌握正确的演唱方法——《小红帽》案例研究元宝山镇中心校吕娇艳研究主题：案例《小红帽》教学科目：音乐（人音版教材）教学年级：小学二年级研究过程：一、案例背景音乐新课标提出：让音乐属于每个学生，音乐学习应注重“音乐过程”的学习，应让学生在课堂中享受这一过程性学习。如今的音乐教学无非就是“唱歌教学”与“欣赏教学”。唱歌教学是学生最易于接受和最乐于参与的音乐表现形式。愉快而有益的唱歌教学活动，不仅使学生的精神世界得到愉悦，同时也唤起了学生对音乐的更大兴趣和强烈的喜爱，引发学生的情感共鸣，激发学生的情感投入，使唱歌活动更具童趣，更进一步丰富学生的情感体验。同时，唱歌教学活动是小学艺术教育最普遍的教学内容，它是学生学习唱歌基本技能，培养学生对音乐的想象力、创造力、表现力等音乐能力的有效途径。演唱活动也是音乐教学中感受人声、体验声音的直接手段，唱歌可以使孩子全身心地投入，可以培养他们的乐感和美感，可以提升他们的音乐表现力，可以终身保持他们对音乐的热忱。因此，一个完整的唱歌活动，它不仅使学生学会唱歌还陶冶孩子的情感世界。如今的新课程对音乐教学的要求越来越高，但在实际操作中发现，现在的学生不会唱歌，尤其是低年级学生，不会用清晰的咬字吐字，轻巧的声音演唱歌曲，基本上听到的歌声都是在喊唱，如何让孩子掌握正确的演唱方法，才是我们教学中该解决的问题。因此，在歌唱教学中，从发声练习开始，就要指导学生如何运用自己的嗓音，唱出美妙的歌声；其次，教师要积极努力营造愉悦的学习情景，尽可能让课堂具有趣味性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，在歌唱中抒发自己的情感，从中感悟到音乐的美，领略音乐的真谛。二、学情分析在日常教学中，虽然我们的教学重点是唱歌教学，但学生对唱歌的理解是“张嘴就唱”就是唱歌，往往忽视了方法与情感的体验，如：《小红帽》这首歌曲对小学二年级学生来说耳熟能详，但相对于前两节课歌曲篇幅较长，难点节奏增多，但在教唱过程中发现越熟悉的歌曲，学生越容易唱错，加上低年级学生只认识简单的乐理知识，在不认识乐谱的情况下，很难一下子掌握。因此，在学唱歌曲中，通过节奏的朗读，歌词的诵读，表演的创编，达到学习新歌的目的。但在实际操作中问题不少，要把乐句按节奏朗读，在朗读过程中就要纠正口型与发音，告诉学生演唱每一个字都要“先张口型后出字，牙关要打开”这点非常重要，只有做到口型统一，声音才能和谐。其次，怎样让学生看似熟悉的歌曲在学习过程中，更具有新鲜感，更感兴趣对老师说是一种挑战，要求你的教学设计必须新颖，同时融入新的音乐元素，播放与之相关的音乐影视视频等等，来提高学生的学习兴趣。三、案例实录第一次课例片段：课题：《小红帽》新歌教学讲一讲创设情境，让学生生动的讲讲“小红帽”的故事，从中受到什么启发？听一听1、播放歌曲《小红帽》感受歌曲情绪。2、再听歌曲，用自己喜欢的方式为歌曲伴奏。[设计意图：聆听音乐，感受旋律特点，激发他们的兴趣与求知欲。]读一读1、师敲双响筒有节奏地朗读歌词，生轻声拍手跟读。提示：教师出示双响筒节奏型。2、生随着钢琴的伴奏，有节奏朗读歌词。提示：歌曲的第六乐句的节奏，要单独练习，可用手势提示学生“四分与八分节奏”的区别。[设计意图：多种方式读歌词，使学生掌握歌曲的节奏，同时培养师生、生生之间的合作能力。唱一唱1、师有感情演唱歌曲，生感受歌曲情绪。2、生用“lu”模唱歌曲，不出声音，但要跟着歌曲的旋律，用标准的口型去跟唱歌曲，要求学生要牙关打开，咬字吐字清晰，把它作为一种习惯去做。3、生小声跟琴试唱歌词。师解决难点：“我要赶回家”这个乐句，学生的节奏处容易唱错，需单独教唱。4、接龙游戏。5、启发学生试着随琴声唱歌谱。6、歌曲分析，播放视频片段，加深歌曲情绪的理解。7、全班集体边唱边表演歌曲。课后反思：第一次实践后，从课堂上可以看出，学生非常活跃，因为是他们最熟悉的歌曲，又是他们最为熟悉的童话故事，因此在教授的过程中并不是很费劲，但在演唱时出现了声音不整齐、...
