《形象的汉字》教学反思渝北区农业园区实验小学校邓丽2011年10月我校举行了教研月赛课活动，我有幸参加并执教了西师版小学语文第一册识字（一）部分的《形象的汉字一》一课。该识字课文通过观察图画，初步感知汉字的形体美和结构美，产生对祖国文字的喜爱。我对执教的一课作如下的反思：一、探究导入，增加对事物的感性认识，感受自然景物美，。开课时，教师通过播放如下情景：红日圆圆金光闪闪；月牙弯弯如梦如画；高山俊秀，风光无限；溪水潺潺，清澈甘甜；火火的火苗，映红笑脸。观看完影像资料让学生加上形象的词说说你看见了什么。（好的做法：情景创设，让学生感受自然美的同时，同时增加了对事物的感性认识，更激起学生的好奇。有待改进之处：让学生说的时候，学生对形象的词理解不到，教师可以提供一个范本，如火火的太阳，圆圆的太阳，火红的太阳，大大的太阳等，让学生对后面的说话有指导作用，示范作用，让学生知道怎样说。)二、鼓励孩子自主识字，同时感悟汉字形体美。教师集中展示五幅图，每幅图里面蕴藏着一个字，让学生猜字，教学生字，而后演示这些字的演变过程。（好的地方：猜字可以激发学生的想象力，提高学生自主控究的能力。另情景中识字便于学生掌握字音和字形。最后演示汉字的演变过程，图字相结合以便让学生感悟到字形，同时惊叹古人的聪明才智。有待改进的地方：（一）教师应渗透象形字的定义，像这种看到图想到字，叫象形字，反过来看到这种象形字也能想象到图。（二）演示字的时候可以举二个就行，不必一一解说，而后的字让学生从中了解象形字是由具体的图形抽象到今天明朗的线条的，并记住这些字的形状和意思。）三、识字、组词，发现汉字的运用美。在识字的过程中，通过看图识字，借助汉语拼音识字，让孩子自主认读。同桌交流学习，给汉字组词说句。（好的地方：识字教学的部分通过圈一圈，读一读，说一说充分调动学生的身体器官，同时训练学生听、说、读能力。有待改进的地方：给汉字组词部分，可以分任务进行，如第一组组山、日，第二组组月、水等，这样学生学习任务更明确，说得更好。另再听取别人的汇报时，可以积累越来越多的词语，集百家智慧于一身。整个课堂也会显得比较有序。）四、熟读课文，表现美。借助拼音自读课文，说说读懂了什么，还有什么不懂。从中讨论“日月不同出”、“水火不相让”的“出”、“让”是什么意思。(好的地方：让学生探究自主学习，从中发现问题，解决问题，培养学生自读自悟能力)。五、自主写字，展示美。认识新笔画，指导书写笔顺易错的字“水”、“火”的笔顺，指导学生在田字格里写字，让孩子美美的书写。（好的地方：给学生充足的时间写字，准确把握低段的目标。写字过程中让学生自主观察，自主描摹，在描摹的过程中充分去研究如何写好字，如何写美字。有待改进的地方：本文的几个生字都是独体字，教师应侧重指导重点笔画的写法和书写位置）。
