下面来看近三年课标卷高考试题考点统计和分布情况比较12年11年10年考点覆盖率23.9%25.4%25.4%必修三模块比例Ⅰ20%Ⅱ13%Ⅲ42%Ⅰ39%Ⅱ8%Ⅲ28%Ⅰ18%Ⅱ19%Ⅲ38%Ⅱ类考点率93.8%88.2%88.2%三年考点覆盖率在总考点的1/4，必修一与必修三比例轮流占40%左右，而2012年必修三所占比例达42%，根据三年比例循环的规律来看，2013年侧重必修一的可能性大，而光合作用作为必修一模块重要内容在今年的高考中竟未出现，这就使得光合作用及与呼吸综合的复习任务重之又重。考纲（1）光合作用的基本过程（2）影响光合作用速率的环境因素（3）细胞呼吸ⅡⅡⅡⅡ:理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价高考题型分析题型试卷基本概念，过程，影响因素（选择题）2012江苏（3）2011浙江（6）2011新课标（6）2009安徽（6）2008山东（4）实验2012江苏（8）2012安徽（10）2008宁夏（6）2011江苏（2）2011安徽（10）2010上海（2）2009福建（6）2009福建（14）曲线题2012浙江（14）2012新课标全国（11）2011新课标（9）2009重庆（16）表格题2012广东（16）2011江苏（3）2011全国理综（11）2009四川（6）2009天津（6）光合作用与细胞呼吸综合题2012山东（4）2010上海（11）2008江苏（7）1、光合作用与细胞呼吸的过程2、影响光合作用和细胞呼吸的因素有氧呼吸和无氧呼吸比较光反应和暗反应比较光合作用和细胞呼吸比较内因和外因一、透过高考看基础知识的考查二、透过高考看能力的考查考试大纲中对能力的要求2012高考试题中的体现理解能力（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。海南9、上海25、海南3、福建1（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。上海17、江苏23、安徽29（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。江苏4实验与探究能力（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。安徽29（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。天津5、海南8、海南26（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。浙江30（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。获取信息的能力（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。广东26、课标29（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。四川30综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。山东2运用数学知识解决生物学问题对于变量的理解知识储备无论哪种题型，只要明确以下几点就能抓住问题的本质：将玉米种子置于25℃、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示。若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。（1）萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成葡萄糖，再通过呼吸（或生物氧化）作用为种子萌发提供能量、（2）萌发过程中在72～96小时之间种子的呼吸速率最大，在该时间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为26.5mg。（3）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质，其最大转化速率为22mg·粒-1·d-1（4）若保持实验条件不变，120小时后萌发种子的干重变化趋势是下降，原因是幼苗呼吸作用消耗有机物，且不能进行光合作用。2012年新课标29题29.（11分）干重时间突破一：横纵坐标的关系种子萌发过程中不能光合作用，呼吸又消耗有机物（主要是葡萄糖），干重减少突破二、曲线间的转换（2）萌发过程中在72～96小时之间种子的呼吸速率最大，在该时间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为26.5mg呼吸速率时间突破点三、胚乳和种子的关系胚乳中...
