小学生语文自主学习能力的培养VIP免费

小学生语文自主学习能力的培养《语文课程标准》提出四个基本理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。其中就体现了要促进学习方式的转变，就是要变革单一、被动的语文学习方式为自主、探究、合作交流的等多种学习方式，使学生的学习方式发生根本性的变化，其目的在于促进学生自主学习能力的养成与实践能力的发展。①现代教学理论认为教育过程是一个自我组织过程。发展的动力来自内部，即来自教师的自我组织和学生的自我组织两个方面，两者缺一不可。学生的学习过程是一个心理结构自主构建的过程。教师是外力，根本的动力来自学生自身。教师的教学只有建立在学生自主建构的基础上，才能发挥作用。教师的自我组织作用主要表现在善于调动学生学习的积极性、主动性和创造性，灵活驾驭课堂的艺术，善于因势利导，在错综复杂的非线性关系中锻炼学生的自主学习能力。二十一世纪是一个日益科技化和国际化的世纪。新时代社会发展所需要的人才不仅要有扎实的知识基础，而且还要敢于探索、敢于创新，有创造发明才能。培养学生自主能力则有利于形成学生的探索、创新意识和知难而进的精神品质，也有利于他们走向社会后，能采用科学的方法去认识问题，去自主解决问题。因此，自主学习能力是学生走向社会、自主自强的客观需要。二、小学生语文自主学习能力的培养策略。语文学科是一门重要的工具学科，语文教学应致力于学生语言素质的形成与发展。这就要求我们的教育社也要全面推进素质教育，从根本上改变教师和学生在教与学中的地位。即课堂教学中以教师主导，以学生为主体，让学生做学习的主人，这就必须要激发学生主动参与的热情，充分发挥他们的主体作用，培养学生自主学习的能力。但是，不只是语文，其它任何学科都不能局限于课堂。因为学习是一个动态的过程，它不受时间、空间和地域的限制，而语文更是一个灵活的学习科目，所以小学生语文自主学习能力的培养应该从课前开始入手，重点落在课堂教学，课后要扩展延伸、实践和运用。（二）课堂教学是培养小学生语文自主学习能力的关键。无论教育怎样改革，基于我国社会主义初级阶段的国情，我国的基础教育还是比较适合采用班级授课制的形式。学生获取知识也主要是通过班级授课制的课堂教学，课堂教学仍是教育活动开展的中心。因而，课堂教学对小学生语文自主学习能力的培养起到关键作用。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，其共同特点就是使学生能真正成为学习的主人，教师不是权威的教授者，而是学生学习活动的组织者和合作者。教师可以根据学生提出的问题或学习活动中遇到的困难，或提供示范，或指点阅读材料，或引导学生们大胆表达自己的观点，由此而转变学生的学习方式，构建旨在培养学生自主学习的能力。1、学习兴趣是激发学生学习动机，推动学生努力学习的一种内部动力。我国古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在语文教学活动中，如果学生产生足够浓厚的兴趣，就能主动地获取知识，形成能力。因此，在教学过程中教师要设计一个宽松、和谐、平等、民主的氛围激发学生的学习兴趣。让学生乐学。语文课堂一开始就要吸引学生的注意力课堂每个环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，引人入胜的导入是非常重要的。教师根据课文特点灵活设计导入新课，迅速激发学生的学习兴趣和热情。如教学《丑小鸭》这一课时，教师可以设计问题导入新课：“为什么丑小鸭要离家出走？在离家出走的日子里丑小鸭经历了些什么事？后来丑小鸭变成了什么？”2、自主学习必须以学生掌握一定的学习策略为保障。兴趣只是一种诱因，一种动力，要使学生自主学习的主动性能保持下去，关键还在于让他们掌握学习语文的方法。③自主学习具有独立性的一面，有时候是在没有他人指导或帮助的条件下进行的。对既定的学习任务，如果学生缺乏相应的问题解决策略，即使他具有较强的学习动机，学习也不可能得到顺利进行。课堂教学，教师都有教学的目的和任务，都希望能有效的实现和完成。小学生学习过程是一个有感知——理解——巩固—...