“生命课堂”教学理念中的“放”与“收”浚县新镇镇第一初级中学：张春艳【摘要】：“生命课堂”就是指师生把课堂生活作为自己人生中的一段重要的构成部分。师生在课堂教学过程中，通过主体间的各种交往活动，既学习与生成知识，又获得与提高智能，最根本的还是师生生命价值得到了体现，在课堂教学中教师要正确把握“放”与“收”，使课堂教学成为师生生命价值、人生意义得到充分体现与提升的快乐场所。【关键词】：生命课堂学生教学理念教师生命价值【正文】教育新理念倡导以人为本，以学生为主体，以培养学生的创新精神，探究意识和责任感，以培养学生的学习兴趣。课堂是进行学习锻炼的阵地，以往的教学按照教师的设计，层层推进，将学生的学习结果纳入教学过程中，新世纪素质教育的基本要求是“以学生发展为本”，学生主体积极性的发挥正在成为主旋律。面对多元的开放、开放的探索，学生学习的结果会出现多样性，学习的方法、策略会出现丰富性，这对教师角色的转变，教学机智的运用都提出了更高的要求。去年，在我市提出的“生命课堂”教学理念就是指师生把课堂生活作为自己人生中的一段重要的构成部分。师生在课堂教学过程中，通过主体间的各种交往活动，既学习与生成知识，又获得与提高智能，最根本的还是师生生命价值得到了体现，健全心灵得到了丰富与发展，使课堂生活成为师生共同学习与探究知识、智慧展示与能力发展、情意交融与人性养育的殿堂，成为师生生命价值、人生意义得到充分体现与提升的快乐场所。“生命课堂”教学理念旨在提高学生的学习兴趣，充分体现学生的主体地位，最大限度地发挥其主观能动性，从而达到预期的教学效果。这就要求教师在课堂教学实践中，要采取多种形式灵活的控制好手中的方向盘，做到“放”、“收”自如，这样不但利于学生思维能力的提高，还能渗透创意意识，培养实践操作的能力。那么，什么是课堂教学中的“放”与“收”呢？所谓“放”，是指学生的发散思维和创新意识；“收”是指归纳总结和体会。正确引导学生做好“放”与“收”，我认为需要做好以下几个方面的工作：首先，精心设计情境，激发学习兴趣。“生命课堂”的真谛在于激发兴趣。在课堂教学中，教师要牢牢把握学生是教学活动的主题这一原则，精心创设问题情境，激发学生的求知欲，引导学生开展积极思维，通过“设疑—讨论探究—释疑”这一过程，开展师生对话，使学生处于积极的思考状态，课堂气氛愉快轻松，师生关系和谐融洽，把学生从枯燥的知识讲授和被动的学习中“解放”出来，让学生主动地参与教学活动的全过程，从而变被动学习为主动学习，促进学生学习方式的转变，以达到激发学生学习兴趣的目的。其次，引进课堂竞争机制，培养学生探究意识。“生命课堂”的实质是体现生命的价值，学生的学习也是生命价值的重要体现之一，因此，为了体现这一点，引入竞争机制是非常有必要的。学生之间的竞争比赛，能够激发学生的学习兴趣，使之产生学习的动力，有效培养学生的团队精神与探究意识，提高学生的表达能力和分析问题的能力。在教学工作中，要根据学科的不同特点，组成学习小组，在老师指导下，各组开展内容丰富多样的竞赛活动，如：知识抢答、人物评价、自办学习小报等，这种活动可以在课堂上进行，也可以在课余时间进行，最后评出优胜小组。此类活动，能够促使学生深入思考，拓宽知识面，培养创新能力和探究意识，从而体现学生的生命价值所在。再次，在引导学生“放”的同时，还要教会学生如何“收”。“生命课堂”的目的在于培养时应时代要求的合格人才。教师，作为学生获取知识的引导着和合作者，授之以鱼，莫若授之以渔，在充分调动学生积极性的同时，还要引导学生对知识进行归纳整理，加强知识间的联系，把知识学活，对于归纳整理好的学生，要当场给予肯定和表扬，对于归纳整理不够全面的学生，也不应批评指责，应耐心启发，是他们跨越“障碍”，尝到成功的喜悦，他们的自信心和学习积极性就会随之提高。总之，学生是学习的主人，教师是知识的传授者，是学生学习的顾问，是一位交换意见的参与者，是激励学生的学习者。“生命课堂”是我们实施课堂教学的又一个新的理念，在这...
