一、教学过程一、教案背景1、面向学生：中学2、学科：历史3、课时：14、课前准备:（1）仔细阅读课文（2）完成预习学案相关习题二、教学课题1．识记蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、元朝的经济发展、行省制度和民族融合等基础知识。2．通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。3．使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用；文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现出的高尚气节。三、教材分析本课是人教版《中国历史》七年级下册第12课。本课内容繁多，主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政治史和经济史的内容。全课设三大子目，一是“一代天骄”统一蒙古，二是忽必烈建立元朝，三是民族融合的发展。本课重点：蒙古族的兴起、元朝的建立、行省制度及民族融合本课难点：行省制度四、教学方法自主、合作、探究式教学对本课内容进行分析和整合，发现围绕一个朝代—元朝开扩出去，重点讲了元朝的建立和它在历史上的贡献。元朝的建立，重点把握两个人物：成吉思汗和忽必烈；元朝在历史上的贡献，重点把握两件大事：行省制度和民族融合。这样本课的线索清晰明了。在学习每一部分时，各设置了系列问题，让问题引领学生自主学习、合作探究，同时穿插用百度在网上搜索的部分图片、视频和史料，用PPT播放，生动活泼、直观形象，加深印象、开阔视野，以达到高效课堂的目的。1【视频导入】首先看一段视频【百度视频】http://video.baidu.com/s?n=22&word=%B3%C9%BC%AA%CB%BC%BA%B9【教师活动】这是哪部电视剧？主人公是谁？是哪个民族？【学生活动】回答：《成吉思汗》、成吉思汗、蒙古族【教师活动】好，那么成吉思汗及蒙古族曾在中华民族历史留下了怎样浓墨重彩的一笔呢？有什么贡献呢？【板书】蒙古的兴起和元朝的建立【目标展示】课件演示，请学生朗读。【教师过渡】蒙古到底是怎样实现统一的呢？课件演示“自学导航”内容。【自主学习】通读教材第一目：“一代天骄”统一蒙古，独立解决“自学导航1”问题（课件演示）：《蒙古秘史》中有这样一首诗歌：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”（1）这首诗歌反映了当时的什么局面？（2）后来这种局面是怎样改变的？【教师活动】关注学生活动状态，观察、发现学生的疑难和困惑。【学生活动】交流自主学习结果【教师点拨】当时蒙古诸部互相混战，战火不断，社会动荡不安。这种战争给蒙古人民带来了深重灾难，他们渴望摆脱战乱，结束分裂，过上和平安定的生活。铁木真即后来的成吉思汗顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，组织一支强大的军队，经过多年的战争，实现了蒙古的统一。毛泽东在诗词《沁园春·雪》中有“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”的诗句。【百度图片】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C7%DF%D4%B0%B4%BA%D1%A9&in=8909&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=5758243530&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=#pn13【师生活动】齐读“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”学生思考：成吉思汗最突出的贡献是什么？【学生活动】同桌两人讨论、总结，展示。【教师点拨】成吉思汗可谓是蒙古族杰出的政治家、军事家。【教师过渡】蒙古政权建立后，成吉思汗和他的儿孙发动了大规模的扩张战争，以图建立统一而强大的政权，然而在灭西夏前夕，成吉思汗病逝，他的宏图大业不得不由他的子孙来完成。那么，谁最终完成了统一大业呢？【自主学习】读教材第二目“忽必烈建立元朝”，自主完成“自学导航2”问题（课件展示），把认为重要或疑惑的知识点勾画出来：1、年，忽必烈定国号为元，次年定都。年，元朝灭南宋。2、如果你是元世祖你会从哪些方面采取措施，使国家长治久安下去？3、元朝的统一促进了民族融合，主要表现在哪些地方？【教师活动】关注学生活动状态，观察、发现学生的疑难和...
