只有“走向学生”才能落实素质教育理念素质教育大讨论王惠明素质教育确切地说，不是一种教育模式，而是一种教育思想，一种教育理念。素质教育的理论是什么？我认为“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”容纳了素质教育理念丰富的内涵。这句话，要求我们每一个教育工作者，在实施素质教育的过程中，面向全体学生，注重他们整体素质的培养和提高。作为校长，心中要装着全校的每一个学生，深深地爱着他们，为每个孩子现在的基础、将来的发展服好务，这才是素质教育理念的具体体现，不仅如此，素质教育不有更高层次的追求，那就是创造适合每个孩子的教育，这就要求我们在真正意义上“因材施教”针对不同学生，采取不同方法，提出不同要求，满足不同需要，充分尊重和发展学生的多样化个性。由此可见，素质教育理念的实现取决于在研究学生上下的功夫深与浅，走向学生的多与少。我们每一个教育工作者都应在研究学生上下功夫，在走向学生上动真情，在为学生未来发展上多服务，这才能真正体现素质教育的理念。素质教育实施的前提是了解学生，要了解学生必须先“走向学生”，才能对学生实行一种心心相印的教育。那种上课来，下课走，完不成任务怪学生，学得不好怨学生，那种老师至高无上，可以任意发施令，根本不了解学生的需要；那种学生受老师管制，动辄训斥、责骂、盘问、追查，盛气装人不顾学生的心理感受；那种照着教科书备课，根据自己的主观愿望设计教案，从不与学生谈心的老师，怎么可能与学生沟通呢？一句话，只有“走向学生”素质教育中的一切问题才能迎刃而解。实际上越是先进的教育，越是需要我们教师走向学生，因为学生不是知识的接受器，而是活生生的人，他们更需要的是教师了解他们的心。如何做到“走向学生”呢？一、尽最多的时间走向学生早晨走向学生：每天早晨，老师走进学校的第件事是先走进课堂，与学生亲热地互相问早，与学生一起打扫校园、班级卫生，与学生一起进行晨练。课间走向学生：老师在课间与学生一起聊天，一起谈心、一起娱乐。午间走向学生：每天中午，大多数学生来学校，这又是与学生交流的最好时机。放学走向学生：如果能同路，与学生一起回家，格外亲热。二、教育教学中走向学生活动走向学生：“生命在于运动，教育在于活动”。教育以活动为中心，活动以学生为中心。带着学生走向大自然开展活动，带着学生走向社会开展活动，带着学生开展各种各样他们喜闻乐见的活动。在活动中，教师与学生感情交融，学生愿意接受老师的帮助和教育，可以达到最佳效果。在活动中，也可以让教师最直观地观察、了解、研究学生。批改作业走向学生：教师批发作业时走向学生，按照座位，逐个面批。关键的是对差生及时辅导，当场订正，迅速反馈，效果极佳。最紧要的是上课留有足够的做作业时间，这样做作业质量高，效果好，给老师和同学带来轻松之感。课堂走向学生：传统的教育模式是“秧田式”的，老师站在讲台前讲课，对学生的情况了解不够。现在是圆桌型的、小组型的，教师能参与学生的讨论，及时了解学生实际情况，根据及时反馈的信息，调整教学。管理走向学生：把学生看作是学校的主人，让学校每一项工作都走向每一个学生。在学校每个学生都应担任班级管理的某一项工作，都应有自己的岗位，做到人人有事做，人人是实干家。实行值日班长学号轮值制，每一位学生都可以尝一尝做班长的滋味。实行大队干部一周一轮值日校长制，人人能上能下，每个学生都能展示自己的领导才干。其他工作走向学生：艺术节、体育比赛、心理保健操、广播操走向学生，老师与学生一起做。老师的作业也走向学生，要求学生每天练字，老师也每天写字交给学生。三、走向学生能满足学生的心理需要需要是人对客观事物需求的表现，需要是激励人积极行动的条件之一。德国教育家赫尔巴特说过：“在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人。”人需要人的爱，需要与人交往，需要得到别人尊重和理解。带着民主走向学生：带着民主走向学生，就要求我们教师做到与学生平等，捷克教育家夸美纽斯指出：“应当象上帝一样地尊敬孩子”。尊重学生的主体地位，尊重学生的个性，带着民主走向学生必须一改过去的“师...
