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一体化教案宁城大明总校指教教师：曹振宇2012年12月4日授课班级名称（年级班级）全班学生人数其中智障学生姓名性别年龄类型程度其他王金鹏男11智障轻度四46情况分析该生患有先天性智力障碍，学习上不能正常好地完成学习任务。生活上好动，不能和同学和睦相处授课题目口算除法教材名称及出版单位、时间面向对象普通学生视障学生教学目的(1)、学生经历发现除数是整十数的口算方法的全过程，体验口算除法方法多样化。(2)、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。(3)、学会除数是整十数除法的口算方法。(4)、使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。1、会算简单的一位数除一位数的除法。2、培养他敢于回答问题的习惯。教学重点掌握口算的方法,逐步提高口算的正确率;估算时能正确把两位数看成与它接近的整十数能口算简单的一位数除一位数的除法。教具与学具分气球和分彩旗的情景图课件，口算练习卡片，练习用的课件。口算卡片。教学过程及内容一、创设情境，提出问题：师：同学们，我们学校搬进了新的教学楼，学校准备在庆祝一下乔迁之喜，为了让我们的学校充满喜庆，看，学校买来了什么？（课件）二、根据信息，探究新知：1、学习例（1）同普通学生教学过程及内容师：你知道了什么？你能根据这些信息提出问题吗？（板书问题）师：谁愿意把信息和问题连起来读一遍？师：怎样解决这个问题呢？（板书算式）师：怎样计算80÷20呢？（小组合作，探究算法,教师巡视指导）师：我看到很多同学探究完了，哪个小组想来汇报)。师：同学们的方法真多，有用乘法想除法的，也有把它们转化成表内除法来计算的，方法都很好，你喜欢哪一种算法，请说给你的同桌听一听。出示课件2如果老师这有83个气球，每班分20个，可以分给几个班呢？怎样解决？2、学习例（2）师：刚才分气球的任务，大家表现的非常积极。可是还有很多班没有分到，于是学校又买来了彩旗。（课件）师：你从画面上了解到了哪些信息？能提出问题来吗?小组交流汇报。（板书问题）师：谁能给这个问题列一道算式？（板书算式）师：这些彩旗又可以分给几个班呢？比一比，看看哪个小组先算出来。师：你们算的真快，你们是怎么算出来的，能介绍给大家听一听吗？师：哪个小组还有不同的算法？师：同学们真聪明，这么快就能学以致用。我们又把彩旗分给了几个班呢？（板书）师：刚才我们一起探讨了分气球和分彩旗的口算除法，这就是我们这节课的学习内容（板书课题）。参与小组交流，教师进行辅导教师指导。明白算法。谈自己的做法刚才我们不仅研究了整十数除整十数，整十数除几百几十数，还为学校解决了一个大问题。同学们表现的非常出色。小精灵听说你们这么聪明，这么热心，也想请你们帮帮忙，你们愿意吗？（课件）3、估算：师：同学们看这里，看明白这两道题目的要求了吗？你能任选一道题在练习本上快速完成吗？完成后请你想一想，你是怎么算出来的？再和你的同桌说一说。师：哪位同学愿意说给大家听？说得非常好，谁能把估算方法概括起来说一说呢？你的语言表达能力真强。师：我们已经帮小精灵完成了难题。小精灵非常感谢大家。你们愿意继续帮他的忙吗？三、学以致用，提高巩固：1、口算练习(课件)2、辨析练习（课件）3、小测验（答题卡）4、口算练习（卡片）5、拓展延伸（课件）四、课堂小结：这节课你有什么收获？同普通学生口算：8÷4=9÷3=6÷2=4÷2=12÷4=15÷3=16÷4=效果分析