25/1/191PEPPEP小学英语修订版小学英语修订版五六年级教法建议五六年级教法建议腾克中心校吴春伟25/1/19211）五六年级的教学方式与三四年级的教学）五六年级的教学方式与三四年级的教学方式有什么不同？方式有什么不同？22）在年龄特点上，五六年级的学生与三四）在年龄特点上，五六年级的学生与三四年级的学生有什么不同？年级的学生有什么不同？思考的问题思考的问题25/1/19311）他们能够认识到学习的社会意义；）他们能够认识到学习的社会意义；22）抽象思维能力相当发达，并逐步占优势，）抽象思维能力相当发达，并逐步占优势，他们可以掌握比较抽象的知识和从事比较复他们可以掌握比较抽象的知识和从事比较复杂的活动；杂的活动；33）在学习的过程中注意力集中时间较长，有）在学习的过程中注意力集中时间较长，有自控能力；自控能力；44）想象内容丰富细致，有一定的创造能力；）想象内容丰富细致，有一定的创造能力；55）已经具备了一定的自学能力；）已经具备了一定的自学能力；66）发展高年级学生对学习过程的兴趣成为极）发展高年级学生对学习过程的兴趣成为极其重要的方面。其重要的方面。高年级学生年龄特点分析高年级学生年龄特点分析25/1/194各板块教法建议各板块教法建议25/1/195Let'stalkLet'stalk对话教学（教学难点）对话教学（教学难点）•所学交际用语的含义及使用场景；所学交际用语的含义及使用场景；•句型结构；句型结构；•句子的语音（重读、连读等）。句子的语音（重读、连读等）。•如何处理对话中的新语言项目。如何处理对话中的新语言项目。两种方式：从处理局部语言到呈现完整对话；两种方式：从处理局部语言到呈现完整对话；从呈现完整对话到处理局部语言。从呈现完整对话到处理局部语言。一一Let’stalkLet’stalk教法建议教法建议Let'stalkLet'stalk对话教学（基本学习内容）对话教学（基本学习内容）25/1/196Let'stalk对话教学（全语言理论介绍）全语言理论全语言理论（（WholelanguagetheoryWholelanguagetheory）（）（它是一种教学思它是一种教学思想，而不是具体的教学方法）：想，而不是具体的教学方法）：美国的语言学家美国的语言学家KenGoodmanKenGoodman是全语言最早的倡导者是全语言最早的倡导者之一，他最早给的定义是：之一，他最早给的定义是：““全语言教育是一种视儿童语言全语言教育是一种视儿童语言发展和语言学习为发展和语言学习为整体的思维方式整体的思维方式””（转引自周（转引自周兢，兢，20022002））GoodmanGoodman指出，全语言教学这种教育哲理是基指出，全语言教学这种教育哲理是基于对若干门相互结合的学科的研究，是一种以学生为中心的于对若干门相互结合的学科的研究，是一种以学生为中心的教学观点（转引自戴炜华，教学观点（转引自戴炜华，20012001）。）。GoodmanGoodman主张语言是主张语言是整体整体的，由的，由语意语意、、语形语形、、语用语用组成，不可分割；语言中的音、组成，不可分割；语言中的音、字、词、短语等，都只是语言片段。我们在学习语言时字、词、短语等，都只是语言片段。我们在学习语言时首先首先认识认识完整完整的话语，的话语，然后然后才认识整体中才认识整体中部分之间部分之间和和部分与整体部分与整体之间之间的关系。也就是说，语言学习是一个的关系。也就是说，语言学习是一个从整体中区分部分从整体中区分部分的渐进过程的渐进过程（转引自邢立君，任惠珍，（转引自邢立君，任惠珍，19971997）。）。――节选自《基础教育新课程师资培训指导小学英语程晓堂》25/1/197Let'stalkLet'stalk对话教学（全语言理论介绍）对话教学（全语言理论介绍）根据根据FreemanFreeman（（19921992）的观点，全语言理论所要遵循的原则）的观点，全语言理论所要遵循的原则是：是：一、学习的过程是一、学习的过程是从整体到部分从整体到部分二、全语言课堂要二、全语言课堂要以学生为中心以学生为中心三、全语言课堂要让学生看到三、全语言课堂要让学生看到意义和目的意义和目的四、全语言课堂要给学生四、全语言课堂要给学生提供与人交流的机会提供与人交流的机会五、全语言课堂中五、全语...
