我认为，在多媒体教学过程中，课件的选题要根据教学目标和教学对象的特点，使之适宜、准确，体现课件的实用性。三要素：课件设计制作,实用性,融合性,创新性1、多媒体教学课件要体现自身的实用性多媒体技术是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文件、图形、图像、动画、声音和视频等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列操作的信息技术。因此，在多媒体教学过程中，课件的选题要根据教学目标和教学对象的特点，使之适宜、准确，体现课件的实用性。（一）准确选题有利于突破难点（二）课件的选题要突出辅助教学的特点2、课件设计和制作要充分体现技术的融合性多媒体是融合两种或两种以上媒体的一种人机交互、信息交流的传播媒体。多媒体技术能支持一系列的音频与视频输入设备，形成文本、图形、图像、声音和动画文件，并能统一管理和处理这些文本、图形、图像、声音和动画信息。这就决定了多媒体课件要把界面、文字、声音、构图、颜色、图片、图像、链接等设计制作技术完美地融合在一起，以便达到最清晰、简明、有影响力和说服力的效果。3、运用多媒体教学课件促进教改创新性多媒体教学与教学改革创新有着密切的关系，主要是因为多媒体的先进特性在现代教育思想、教育理论的指导下能够充分发挥辅助作用，对探讨新的教改思路、培养新的教与学的思维方式，培养学生的创新精神有着不可估量的促进作用。综上所述，一个好的多媒体教学课件，决不是各种媒体的简单拼凑，它的设计制作是一个复杂的系统工程，制作者必须呕心沥血研究教材，选准多媒体课件的题材，精心设计制作，使各项组合达到高度融合，充分发挥多媒体课件的功能，有效促进教学改革，提高知识转化的效率。在制作教学课件过程中，我认为有三点是十分重要的:第一:教师要对教材有全方位的理解。第二:课件制作要体现计算机的优势。不能为课件而盲目使用计算机，忽略常规教学。第三:要做到课件为教材服务，内容力求简洁明了，切勿片面追求“技术含量”搞的花里胡哨、主次颠倒。在课件制作的过程中，也遇到过很多问题，解决的策略还不完善，在此和大家做一些交流，我是这么认为的:1.对教材的理解，要全方位的了解本课的知识点，教学目标，要认真的备课和查找相关资料，这样才能多维度的去思考教学形式，才能将课件的辅助性作用发挥到极致。有很多课件，只是把书本、图片或文本简单做了“黑板搬家”“书本搬家”的工作，把书本上有的在课件上做了重复，这样课件不但没有期待优化教学的作用，还占用了上课时间。与其花那么多时间、那么大的精力去把它们制作成计算机课件，还不如不用。所以做课件之前一定要做好认真的备课。2.是不能因为要用课件而去做课件，忽略常规教学。它并不能完全帮助学生理解知识，而且跟素质教育思想是大相径庭的。课件应当符合启发性原则，能体现计算机的优势。不管是常规教学，还是计算机辅助教学，只要是在努力调动学生学习兴趣的前提下，注重培养学生能力，发展学生智力，促使学生积极参与，动脑动手，努力培养学生的创新精神，什么样的教学模式都可以使用，多媒体课件不能全部越俎代庖。3.我认为制作课件要依据学科内容，学科属性，学习者特点选择合适的，有利于提高学生学习效率、学习能力的信息工具，促进学生的学与教师的教。有些课件制作时对于学科属性考虑欠缺，做出来的课件文理通吃，没有学科特点，自然也就到不到优化教学的作用。
