《用字母表示数》教学设计《用字母表示数》《问题导读——评价单》授课年级四年级学科数学主题《用字母表示数》任课教师王雅洁课型问题解决课课时1课时上课日期教学目标知识与技能：结合具体情境，理解用字母表示数的意义，学会用字母表示术的方法，并能用它表示简单的数量关系、运算定律、计算公式。通过发现、对比、体验、尝试等方式，探索用字母表示数的过程，发展学生的抽象概括能力。过程与方法：在探索用字母表示数的过程中，感受到符号的简洁美和符号化思想。情感态度与价值观：在探索过程中，激发学生学习数学的兴趣和积极主动的探索勇气。重点难点重点：会用含有字母的式子表示数量、数量关系、计算公式等，理解含有字母的式子所表示的意思。难点：理解含有字母的式子即表示结果也表示关系。关键问题理解含有字母的式子即表示结果也表示关系。教学方法1、小组探究，全班合作交流展示。2、问题训练评价法：学生通过完成《问题训练单》，在老师的点拨指导下，达到全优的学习效果。教学准备教师准备：《问题导读---评价单》《问题生成---评价单》课件等。学生准备：预习学习内容；与老师共同完成问题生成单。教学过程设计程序（要素）时间教学环节教师行为期望的学生行为谈话引入5分钟创设情境引入课题1、小组交流收集的资料。师：在小组中说一说：这些字母表示什么意思？2、师：谁说说字母在生活中的使用有什么好处？3、可见字母不管是在生活中还是在数学学习中的运用都是十分广泛的。今天老师就和同学们一起来学习更多与字母有关的知识。板书课题：用字母表示数学生展示收集成果自主合作初步探究15分钟创设思维情境1、课件出示主题图，师：1只青蛙1张嘴，那么2只呢？谁能说一说？3只、4只、5只……呢？这首歌唱的完吗？2、发放《问题生成---评价单》。3、生生、师生共同讨论完成。学生各抒己见小组内讨论、探究，完成《问题生成---评价单》，生生互评。问题训练小组评价5分钟创设评价情境1、根据课后“试一试”“练一练”，教师逐组检查、指导。2、小结：用字母不但可以数，还可以用含有字母的式子表示数量关系。学科长组织组内完成，并准备展示报。总结归纳提升意义5分钟创设反思情境1、本节课你学到了那些知识？学习中你有何收获与体会?2、师小结补充。学生总结所学知识。分组交流学习体会与思考。板书设计用字母表示数1只青蛙1张嘴运算定律：a+b+c=a+（b+c）2只青蛙2张嘴ab=ba……公式：s长=abn只青蛙n张嘴教学反思《用字母表示数》《问题导读——评价单》组名姓名_______指导老师：王雅洁【教学目标】知识与技能：结合具体情境，理解用字母表示数的意义，学会用字母表示术的方法，并能用它表示简单的数量关系、运算定律、计算公式。通过发现、对比、体验、尝试等方式，探索用字母表示数的过程，发展学生的抽象概括能力。过程与方法：在探索用字母表示数的过程中，感受到符号的简洁美和符号化思想。情感态度与价值观：在探索过程中，激发学生学习数学的兴趣和积极主动的探索勇气。【教学重点】会用含有字母的式子表示数量、数量关系、计算公式等，理解含有字母的式子所表示的意思。【教学难点】理解含有字母的式子即表示结果也表示关系。学习过程：一、学前准备。1．口算。3.2×42.4×33.6×590×201.2÷30.63÷32.8÷0.487÷0.32．在括号里填上合适的数。（）×4＝20（）×9＝27260÷（）＝1334－（）＝138.9＋()＝127.8－()＝1.23．你能写出加减乘除各部分的关系吗？加数＝乘数＝被减数＝减数＝被除数＝除数＝自我评价学科长评价老师评价《用字母表示数》《问题生成——评价单》组名_______姓名_______指导老师：王雅洁各位同学，请根据课前预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下面的内容，并在小组内充分的交流，然后由学科长组织在全班交流展示，并接受其他组小朋友的疑问或回答。问题一：你知道青蛙有几张嘴吗？一只青蛙张嘴，两只青蛙张嘴，三只青蛙张嘴，四只青蛙张嘴……问题二：．说一说图片中的信息。问题：在小组内讨论一下，交流自己的想法。问题三：摆三角形。如图，摆1个三角形需要3根小棒，摆2个这样的三角形需要根小棒，摆10个这样的三角形...
