远程教育调查报告———关于农村中小学现代远程教育资源利用现状教育的调查分析调查时间：2015年进修学校联系学校工作期间调查地点：全县中小学调查对象：农远工程教学设备及共享教学资源库调查方法：问卷调查、沟通师生、游览教学设施调查人：张玉香、纪成通过分发调查问卷、沟通师生及游览教学设备与教学资源了解到了许多学校远程教育资源利用的状况。经过一系列的整理及调查取证，我们发现自农村中小学现代远程教育项目在学校实施以来，学校现代教育技术环境大为改善，教师素质和教学质量有所提升，一部分学生的学习方式和师生的互动方式有了可喜的变化。但在如何有效的利用远程教育模式和校本资源，实现资源合理配置和优化组合，建立校本资源库，实现优秀教学资源共享，深化应用方面还面临着诸多问题。农村中小学现代远程教育工程的实施是促进农村基础教育发展的重要举措。工程实施的一项主要任务是向农村中小学输送大量的优质教育资源，实现城乡教育资源共享。而远程教育资源发挥效用最重要的途径是将其应用于农村中小学教学。通过这次调查分析发现：1.教育信息资源的获取渠道得到了扩宽远程教育资源大大丰富了教师的教学参考资源，教师不再只依靠教学参考书获取信息。2.远程教育资源的使用频率在逐步提高（1）农村中小学教师使用远程教育资源的频率在逐步增大。大约80%的小学教师频繁使用或经常使用远程教育资源，大约90%的中学教师频繁使用或经常使用远程教育资源，表明农村中小学使用远程教育资源的积极性在不断的提高。（2）远程教育资源的形式主要有直播课堂、专题讲座、课件、教案、素材、习题、教育资讯等。调查结果表明，在不同形式的资源中，课件、文本教案、多媒体素材使用频率最高，而直播课堂、专题教育、习题、教育资讯等使用率较低。通过与老师访谈还了解到，许多教师希望有更多可以直接应用于课堂教学的直播课堂节目，一方面可以节省备课时间，同时也能让农村学生直接享受优秀教师的教学。3.远程教育资源的应用形式比较单一远程教育资源在农村中小学的应用形式主要有开展教学活动、教师专业发展、课外活动、农村科技教育等。一方面大部分中小学教师主要将远程教育资源用于教学活动，另一方面，用于自身专业发展。教学活动中远程教育资源的应用形式。教学活动中远程教育资源主要应用于备课和演示讲解。其中，中学教师将远程教育资源用于演示讲解的比例高于小学，主要是由于中学理科性质的课程较多，适合用多媒体教学资源来演示。4.对远程教育资源的应用评价较低通过调查发现，农村中小学教师对远程教育资源的满意度为：小部分教师对远程教育资源持比较满意的态度，大部分教师不满意，主要原因是由于这些教师并没有掌握这方面的技术，对资源的接触较少。因此对资源缺乏了解，难以作出较为客观的评价。5.影响教师使用远程教育资源积极性的因素颇多影响中小学教师使用远程教育资源积极性的因素主要有：使用技术、设备资源、心理因素。最重要的因素是使用技术和设备资源，另外还有相当一部分教师认为远程教育资源的应用给他们的备课和课堂教学带来了一定难度，增加了教学负担，因此不愿意使用资源。对农村中小学现代远程教育资源利用现状的调查表明，国家对远程教育资源投入较高，但在农村中小学教育教学中发挥的效益较小，同时，资源应用中也存在许多不足的地方，对工程效益的发挥产生了一定的影响，主要有以下几点：1.教师的资源应用水平有待提高调查结果表明，目前农村中小学教师的资源应用水平普遍较低，在教学中只简单借助远程教育资源补充课堂讲授内容，缺乏主动挖掘资源的优势来改善教学环境和教学方式的意识。其次，在资源的应用方式上，大部分教师主要利用资源备课或做简单的课堂演示，很少有人能自己组织资源，为学生构建一些基于问题的、基于情景的、协作式的学习环境，从而培养学生的综合能力。2.设备资源老化短缺、不匹配制约了资源应用技术的掌握我们调查的学校中。农远设备自2005年配备至今没有进行过升级，设备老化现象严重有的学校微机室要3个孩子公用一台电脑上课，由于资源的短缺，致使教师没有学习和练习运用远程教育资源的条件。3.整合资源的...
