如何培养农村初中美术课学生的兴趣，提高创新能力。VIP专享VIP免费

初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有十分重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来我国也非常重视美术教育，许多学校也取得了不少教学成果。但也存在不少问题。笔者对所在农村初中的部分学生通过面谈、问卷、网谈等形式，对农村学生对美术的爱好，认识、理解，以及家庭认知态度、学校课程开设情况、教师的师资教法等方面进行了详细的调查，总结如下：孩子们幼儿园期间喜欢画画的占调查人数的98%；从上小学一年级至六年级下降到60%；到了初中出现严重的分化，有对美术有兴趣的只能达到55%；几年的义务教育，怎么使我们的学生对美术的兴趣下降如此快呢？经过调查分析，作者认为有如下因素。一、家庭教育因素，家庭的误导：在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀。家庭构成社会，于是就形成了这样的社会环境：画画是玩，学习成绩是重要的。忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化科成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。二、学校教育因素：在农村很多学校没有专业美术教师，缺少老师只能复式教学，有的只能说是看课，学校多注重学生成绩和升学率，很多学校不开设美术课或者是课程表上有实际用来上其他课。现在虽然有很大转变，但许多学校的教育意念没有转变，许多教师的教学方法老样子，上美术课时，因缺乏资料只教学生临摹作品，照本画葫芦，致使课堂气氛低沉，不活跃呆板，使学生失去兴趣的重要原因。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。1．了解学生心理，培养兴趣我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在初二独特的风情的“人体的基本比例”的美术课上，老师要求作业画头像时，同学们一定会说难画、怎么会画，作为老师的这时要从学生们身边熟悉的、能画的教画起，我的教法是让他们从画自己的手入手画，会画的写生，能力低点按着手来画，这样让学生们个个都能画了。如不是这样的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而有时应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，正所谓爱因斯坦名言“兴趣是最好的老师”，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，他们得到了甜头再画教师布置的作业，从而学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。2．转变教学观念，提高审美意识农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术教师的个识也有差异，美术课也不是把学生培养成画家、要求升学率，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄学生们。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要让学生在学习过程中陶冶情操，培养各种能力，提高他们的审美意识。因此在教与学中，不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多表扬，少点的指责。3．改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力3．1改革教学方法。传统教学影响，教书非常“认真”，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化，墨守常规，老一套，教师讲，学生听，老样子，导致学生思想僵化不开窍，造成学生失去兴趣，这样就限...