中学初中英语组校本课程教研尽管新教材在小学就设置了英语课，但是由于主客观因素的共同影响，我们接的学生统统来自农村，他们在小学阶段根本没有学习英语，使得升入初中的学生水平非常差，几乎从零开始。因此，初一英语教师的责任重于泰山，我们肩负着给学生打基础的重任，而且由于英语课程的特殊性，我们必须兼顾学生的听、说、读、写能力共同发展。1．实施目的中学阶段，英语学科作为考试科目，有着不可替代的重要地位。它作为一门语言学科，有着自身的一些特点，如要求学生掌握一定的英语基础知识之外，必须具备一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。现行的新目标初中英语教材中的Integratedskills就是将听、说、读、写糅合在一起的综合操练课。但Integratedskills只有1课时，时间非常紧迫，学生达不到充分操练的目的，特别对各班的学生来讲，久而久之，在听、说、读、写方面将呈现严重训练不足的结果。基于此，建议在本校初一年级实验班及时开设英语校本课程，以满足各班学生得以充分操练，全面提高阅读能力的目的。2.背景分析（1）例届初一各班新生来源农村，他们生在农村、长在农村，由于地域的文化局限、家长文化水平的局限、教育条件的局限，他们呈现知识少，能力弱等特点。在本次初一新生摸底测验中，初一学生的均分只达二十多分，并且大部分是胡选的，填空题几乎没填。远远落后于语数两门的均分。（3）新课标的能力要求。《英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）指出：“从三年级开设英语的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标；7-9年级分别完成三、四、五级目标；高中阶段完成六、七、八级目标。”据此，初一学生应完成三级目标。三级目标要求学生在阅读能力上达到五点：1.能正确地朗读课文。2.能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动。3.能读懂简短故事和短文并抓住大意。4.能初步使用简单的工具书。5.除教材外，在能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能课外阅读量因累计达到4万词以上。3.实施过程（1）实施教材：由于新目标英语教材的局限性，备课组决定在初一实验班开设以阅读课为主的校本课程。经过集体精心挑选确定使用郑州大学出版社的《英语阅读》第一册为阅读课教材。（2）教材内容：《英语阅读》。书中的阅读文章内容涉及友谊及人际交往、家庭、亲人、朋友、学习用品及场所，家庭居室，课余生活，饮食，购物，节假日、生日和聚会，学习生活和学习科目。集知识、趣味性于一体，能保证学生对不同学科的兴趣。每篇阅读文章的后面都配有精心设计的练习题，供学习者及时检查阅读效果文章语言纯正地道，练习设计科学合理，不仅能提高学生的阅读能力，更能帮助学生开阔视野，扩大知识面。1书中所有的阅读文章都围绕两个基本概念展开：第一，变化是生活的一部分。第二，某些变化比其他变化发生的快。每一单元都设计了话题导读和几篇短文，短文后面还设计了选择填空、根据课文内容回答问题以及根据课文内容完成表格等题型。对短文内容加以检测。另外，每单元后面还设计了一篇休闲时光，多以幽默故事为主，更能极大限度的激发学生的学习积极性。4.实施意义（1）符合新《课标》精神。新《课标》指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习运用英语的渠道。”（2）有利于学生的发展。“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。”（新《课标》）学生的发展是学生自我实现的需要,将大大有于学生英语综合技能的发展，同时有助于提高学生的英语成绩。我组逐周进行如下训练：第一周：听力实践课目的：通过听英语对话，提高学生的听力水平。以下为听力的内容的简要概述1、根据学生要求，让他们听一些他们感兴趣的日常生活对话。2、听对话之前，给出这篇对话的keywords，并给出一些重要的表达方式。3、听完一遍后，让学生用英语复述出他们各自听懂了的内容。4、再将对话完整地...
