创建初中思想品德课主体性教学模式的几点思考VIP免费

关于初中思想品德课主体性教学的思考127中学姜丽内容摘要：实施主体性教学已成为时代发展的必然趋势，也是现代教育发展的基本要求。为了更好地贯彻这一教学理念，本文对初中思想品德课主体性教学运用中存在的问题进行了分析，在此基础上从教学观念、教学方法、教学评价等角度创建高中思想政治课主体性教学模式，进而实现教学观念、教学方式、教学评价等方面转变，更好地践行初中思想品德课的新课程理念与目标，提高思想品德课教学的实效性，发挥思想品德课的育人功能。关键词：初中；思想品德课；主体性教学随着以创新为基础的知识经济时代的到来和我国市场经济的深入发展，“自由、平等、竞争、开放”的价值观念正日益影响着人们的思想和行为，这极大地唤醒了人们参与社会生活的积极性、主动性和创造性。重视人的自主性、能动性、创造性等主体性的培养已成为顺应时代发展的必然趋势，也成为现代教育发展的基本要求。所以，关于主体性教学的问题，在教育界引起了热议。主体性教学是兴起于20世纪九十年代，它是以主体性教育理论为指导，主张以学生为本，并把学生主体性品质的生成作为教育首要目标的一种新的教学观。一、高中思想政治课实施主体性教学的重要性（一）实施主体性教学是现代教育的基本要求从历史角度看，实施主体性教学是对传统教育的反思和超越。长期以来，我国一直受应试教育的影响，片面追求升学率，教师还常常把学生当作教育的对象、客体和受动者，采取单向灌输、填鸭式、题海战术等方式进行教学，这严重扼杀了学生学习的积极性、主动性、创造性，在这种教育理念下培养出来的人才是难以适应时代和社会发展要求。而主体性教学，以学生为本，注重学生多方面能力和品质的培养。从现实角度来讲，主体性教学是推进素质教育发展的重要举措。素质教育和主体性教学在其本质上是一致的。在价值取向上，两者都着眼于人的发展，注重学生主体性的培养和发展，在教育过程中，尊重差异、因材施教、主要学生的自主参与；在教育结果上，尊重和关心每个学生，促进其发面发展。可见，主体性教学更好地体现了我们素质教育的理念。（二）实施主体性教学是学生健康成长的内在要求处于初中阶段的学生一般是十二三到十五六岁左右。对于步入青春期他们来说，在生理发展上，他们正是长身体的时期，他们的身高、体重、胸围、大脑、心脏等迅速发生变化，男女性别差异明显显现；在个性心理特点上，他们思想活跃，独立意识、创新意识逐渐增强，同时心理也充满着各种矛盾等。初中学生所呈现的这些特点表明，他们渴望被尊重、被理解，具有较强的自尊心和自信心等。主体性教学就是从学生的心理特点和个性特征出发，尊重学生、理解学生、相信学生，让学生主动参与课堂教学。所以，实施主体性教学是学生健康成长的内在需要。（三）实施主体性教学是思想品德课学科发展的具体要求实施主体性教学是这一学科实现自身功能和价值的具体要求。思想品德课具有传授人文知识和树德立人的双重价值，是学校德育工作的主渠道。为此，思想品德课在学校所有学科中占有重要地位，这也对思想品德课教学提出了更高地要求。所以，我们需要把坚持以学生为本，注重学生自身能力和良好品质培养的主体性教学运用到重视育人作用的思想品德课中来。另外，实施主体性教学也是思想品德课自身贯彻落实“新课标”，促进其发展的具体要求。2011年教育部重新修订和编写《初中思想品德课课程标准》，这个文件中字里行间都渗透着主体性教学的理念，如在“新课标”的课程性质上突出了要结合学生生活实际，引导学生自主参与教学活动；在课程理念上强调课程要以生活基础，又要回归生活，引导学生独立思考，积极实践。二、初中思想品德课课主体性教学运用现状为了更好了解初中思想品德课中主体性教学运用的情况，并在此基础上进行理性分析，在查阅和收集相关资料的基础上，本人在工作期间对老师和学生进行了课堂观察、课后访谈等调研活动。经调研发现，在初中思想品德课中主体性教学得到一定的程度的应用，具体表现在思想品德课的“新课标”上和思想品德课教材中都体现了主体性教学的思想。另外，多媒体教学的广泛普及和初中小班授课的形式...