小学音乐课堂教学中人机互动的尝试VIP专享VIP免费

小学音乐课堂教学中人机互动的尝试——《踏雪寻梅》课例分析参考资料来源：1,《现代教育技术》—王靖《网络环境下的研究性学习及其策略分析》2,《中小学电教》--《信息技术教育与课程整合的概念与阶段》关键词：小学音乐教学人机交互《踏雪寻梅》一，前言：在以"新课标，新理念"为指导思想的今天。如何提高音乐课堂教学的效果就成为了中，小学音乐教育改革的主要内容，也是素质教育的落脚点。如今，人类已经进入信息时代，社会对未来的建设者的要求应是高素质，高起点的，应能全面适应突飞猛进的科学技术，能综合运用各种信息技术，有效地进行自主学习。在中，小学开展计算机辅助教学，主要是将它作为一种新型的教学手段用于音乐课堂，以优化教学环境，促进教学方法的改变，教学效果和教学效率的提高。作为新时期的小学音乐教师，基于这种认识，我开始尝试在小学音乐教学过程中运用"人机交互"的新型课堂教学模式进行教学。二，构建"人机交互"新课型模式的动因：运用人机交互式学习方式，帮助学生解答各种问题，判断学生的学习水平的现状，做到有针对性地教学和辅导，实现因材施教。通过在互联网上来获取与音乐学科关联的学习资料，培养学生的创造性思维和独立求解的能力。计算机辅助教学的交互式学习方式，是以往任何传统教学模式所无法实现的，它可以使学生根据自己的能力和需求控制学习进展，而且不会因为某个内容的没听懂就错过了，或不得不放弃，以至于产生自卑感，影响学习的心理健康和全面素质的发展。三，课例分析：以下就是我运用人机交互的新模式设计的一堂音乐课。以《踏雪寻梅》（小学音乐教材第十二册）为例进行说明。<>这一首歌曲是我国著名作曲家黄自先生的一首代表作。其特点之一是清新独特的旋律，通俗上口，是一首词曲完美结合的经典之作；特点之二是它的写作背景为小学生所不熟悉的三十年代，这一点与其他学科的交互性，尤其是属于人文，社科范畴的语文，政治，美术等课程有内在联系。以往的常规教学（非人机交互的状态下）模式中教师往往会采用谈话式导入，介绍歌曲的作者背景。然后学唱新歌，情感处理；然后启发想象进行节奏创作。这种模式在大多数学生中是可以接受的。不过这种填鸭式的模式很难提高学生的学习兴趣。在欣赏体验歌曲的意境时容易陷入教师滔滔不绝地解说，介绍，学生则如坠云雾山中。比如：歌词中"雪霁","坝桥"等文学词句苦涩难懂，作品欣赏检索困难，意境感悟不深，引不起情感的共鸣，审美留于浅表层。如果采用人机交互的新模式进行教学，师生每人一台计算机在网络环境下，利用其鲜明的教学特点，形象生动的教学情景，丰富的教学内容，崭新的教学理念提高了课堂教学的效率和学生的学习兴趣。因此人机交互的学习突出个性化教育；注重学生能力，个性的培养，强调自主学习，教育的目的是培养富有创造性的人才，并使学生终生受益。四《踏雪寻梅》人机交互课教学模式设计思路人机交互型课的教学目标是：1,通过《踏雪寻梅》的教唱与欣赏，让学生感受音乐的旋律美。运用演唱，节奏创作，作画等艺术手段来体会歌曲的意境美。2.掌握音乐创作背景，对我国近代音乐家有更多更深刻的了解。对其创作意图有所了解。引起学生对艺术作品题材，体裁，表现手法的探究，作品的艺术价值和社会价值。实现这样的教学目标，单靠教师讲解，磁带听赏，板书提问的旧教学模式是难以胜任的。因此，教学目标的确定为新型教学模式的设计奠定了基础。在教学过程中我设计制作了以下几个网络型师生交互课件画面：一）学唱歌曲：.我针对六年级学生的心理特点将短短的一分钟的歌曲，用FLASH动画与视频素材合成为"MTV".提供音响，图文，影视信息及精美的画面，友好简单的操作界面。在漫天飞舞的梅花，洁白无暇的雪景中以把学生的多种感官调动起来，激发了学生的学习兴趣，产生学习欲望，形成学习动机。二）歌曲处理：在FLASH动画制作中，学生通过点击铃铛的按钮可以看见骑驴的人从远处走来，就自然联想到驴脖子上的铃铛声是由弱渐强的。在由学生亲自操作中就已启发性地解决了"响叮铛"这一乐句应用渐弱的表情处理。使学生在自主学习中体验到了学习成功的快乐。三）节奏创作：在优美的...