对初中思想品德高效课堂教学评价的思考VIP专享VIP免费

对初中思想品德高效课堂教学评价的思考高效课堂，是指教师在课堂上用最短的时间完成教学任务，达到教学目标，学生自主的合作的创造性的完成学习。从而使课堂上的每分钟都得到充分的高效的利用。从而通过这种高效课堂培养学生的自学能力，发挥学生的主动性，满足学生的求知欲、成就感。也就是说所谓高效优质课堂,就是减负增效的课堂。在新课标的影响下，政治课也在悄然发生着渐进的变化。首先，新课程标准以更加开阔的眼光和宽广的胸怀对政治课程进行了新的定位，在继承和发扬旧课程标准强调的政治课程的“思想性”特征之外，增强了“人文性”。其次，新课程标准根据学生思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。再次，高度重视学生逐步扩展生活。第四，重视心理健康教育在思想品德形成中的整合作用。面对新的教学任务和要求，如何围绕课堂教学这一核心环节构建高效教学模式，已成为一道摆在所有政治教师面前必须解决的难题。我下面主要是围绕着如何转变学生学习方式来谈谈自己的一些粗浅的做法：1、激发兴趣，调动潜能，自主学习。在思想品德课堂教学中，注重营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习兴趣，使学生调动自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。2、变个人学习为合作交流。教学中根据教学需要我们会适时创设情境，让学生身临其境，调动参与热情有意培养学生合作学习的能力，引导学生在学习中互相交流、互相帮助、取长补短、共同进步。教学中为了发挥优生的辐射和带动作用，将学生按照性别、兴趣、能力的高低搭配分组，实行同组异质、异组同质。这样，待优生可以在特优生的个别指导下进行探索，得到表现的机会，享受到成功的乐趣。而特优生在帮助别人的同时也使自己的知识得到巩固，能力得到增强，这种分组方式可以为不同水平的学生分别提供自我表现和自主发展的机会。在小组合作学习中采取辩论赛、集体汇报等方法，提高学生合作的兴趣和意识，使学生学会倾听、乐于表达、敢于交流、勤于动手、勇于争先。这样，可以较好地培养他们的合作能力。3、变我教你学为探究学习。在新课程中，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。在教学中，我们大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。在上感悟青春一课时,我设计了一个环节,让同学用26个英语字母对青春进行解读,同学们争先恐后走向讲台,字里行间闪耀着智慧的火花,学生的创造力令我欣喜。4、适时使用激励机制在平时的教学中建立“组内是合作，组间有竞争”的激励机制，更好地发挥小组合作学习的功效。在小组合作学习的实践中，激励机制主要包括两个方面：一是及时肯定。在学习过程中，教师要善于把握时机，对于学生中闪现出来的智慧火花，要及时给予鼓励和表扬，对学生个体而言，及时肯定可以激发他对学习文化知识产生浓厚的兴趣；对学生群体而言，及时肯定就意味着树立了榜样，对其他同学也起到督促鼓励的作用。二是进行小组考评。在每节课最后，教师让各小组从亮点与不足两方面总结自我表现，通过自评与他评相结合的方法，对每个小组进行考评，可收到“一石激起千层浪”的教学效果。在考评中，教师强调坚持“亮点原则”，即要看到自己和他人的闪光之处，这对学生良好行为习惯的养成起到了积极的导向作用。5、开展课前“新闻播报”活动这一活动是思想品德课教学与时事政策教育相结合所提出的要求，也是提高学生运用知识解释时事政策能力的要求。我们在教学过程中，利用每节思想品德课的前5分钟时间，要求小组成员在合作的基础上收集、整理时政新闻，精心挑选一、二条时事，选派一名同学上台播报新闻，从目前操作的情况看还存在一些问题，不是收集的新闻缺乏时效性就是缺乏影响力，下一步准备引导学生结合相关的政治观点对其进行分析评述，这一活动有利于激发小组成员的学习兴趣，有利于加深小组成员对课本知识点的理解和掌握，...