16.116.1分式分式16.116.1分式分式16.1.116.1.1从分数到分式从分数到分式陈莹陈莹教材及教材背景分析•本设计依据人教版教材。•了解教材，已知同学们已在小学学过分数的相关知识，并在七年级上册学习了整式的相关知识。教学设计•一、教学目标•1.了解分式产生的背景和分式的概念，以及分式与整式概念的区别与联系，培养学生分类的能力；•2.掌握分式有意义的条件，能熟练求出分式有意义的条件，培养学生类比的能力。二、教学重难点•重点：了解分式的概念。•难点：熟练求出分式有意义的条件。三、教学过程•（一）创设问题情境，探求新知•1.先和同学们一起回忆分数和整式，然后引出引言中的问题，老师和同学们一起设未知数，列方程•2.学生分组讨论P2思考题，老师最后纠正并给出正确答案。vv206020100•3.提出问题，式子有什么共同点？他们与分数有何异同？学生思考归纳，师生共同总结：vvSVaS2060,20100,,叫做分母。叫做分子，叫做分式。其中，那么式子中含有字母，表示两个整式，并且，一般地，如果BABABBA提出问题：上式中的分母y可以是任意值吗？）等。（）又可以表示（，既可以表示的商，而分式仅表示例如，分数更具一般性。的数，所以分式比分数由于字母可以表示不同9-8,25-323232yx•学生讨论并回答问题。•由此引出思考：分式中的分母应满足什么条件？•同学们交流讨论，师生共同总结得出：•分式的分母表示除数，由于除数不能为0，所以分式的分母不能为0，即当时，分式才有意义。0BBA（二）巩固新知例1填空：有意义；时，分式满足关系当有意义；时，分式当有意义；时，分式当有意义；时，分式当yxyxyxbbxxxxx-____,4351____31____232____)1(•请学生上台作答，其余学生自己作答。•师生共同讨论并校正。（三）反思与小结•请学生交流本节课的学习心得，师生共同总结本节课所学知识。（四）课后作业•P4练习四、板书设计分母中是否含有字母。）分式与整式的区别：（；能为）分式的分母不注意：（叫做分式。那么式子中含有字母，整式，并且表示两个一般地，如果一、分式201,2060,20100,,BABBAvvSVaS4P三、练习二、例题
