浅谈在数学教学中如何激发学生的学习动机VIP免费

浅谈在数学教学中如何激发学生的学习动机《数学课程标准》明确提出：在课堂教学中学生应是学习的主人，要想使学生成为真正的主人，那就要调动学生学习的动机。学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的动机才能调动学生学习的积极性，变学生的“要我学”为“我要学”，从而提高学习质量。那么，怎样才能激发学生的学习数学动机呢？一、明确数学学习目的，是产生学习动机的前提。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。1、联系生活实际使学生体会数学价值。教师要做到数学教学生活化、实用化。从刚入学，学习10以内数认识时，可以从吃东西、买玩具入手，使小学生体会数学就在身边，数学我需要。学习加减算式时，让小学生体会算式的简洁，它能用简单的数字符号表达很多自己现有水平还无法写出来的语言，从而，使学生对学数学产生积极的情感。2、使学生真正认识数学是一门基础学科。在数学教学中，要不断联系生活实际创造问题情境，引导学生在不断地解决问题中学到数学知识，使学生在不断的潜移默化中，体会数学知识的掌握的好，有助于我们解决生活中的实际问题，增强我们的生活能力。在小学数学教学中，也要渗透，小学数学知识掌握的好，能为初中学习数理化打下良好的基础。使学生逐步形成从小热爱数学、学好数学的理念3、向小学生渗透“数学是锻炼思维的体操”的思想。使小学生认为，学好数学我会更聪明。使学生主动参与新知识的发现、问题的解决、知识的整理与归纳，让学生的不断思考中思维得到锻炼，智力得到开发、能力得到发展。让学生在攻破一个个“知识堡垒”的过程中，不断的体验成功的快乐，增长学习的信心。抓住机会进行分析总结，帮助学生认识，通过自己的努力，一定会取得了进步，不断强化学生主动学习的积极情感。二、挖掘教材，巧设疑问，是激发学习动机有力手段。1、悬念激疑，引发兴趣。“学起于思，思源于疑”。教师抛出“疑线”，可促使学生产生强烈的期待心理很快调动学生学习的积极性。例如，让学生学习巧算，（）×11=（）（巧算规律“两边一拉，中间一加”）在学习之前，可以让学生考老师，任意出这种格式的题，教师根据规律很快说出结果，学生笔算验证。结果学生特别好奇，非常想知道其中的奥秘，自然而然就调动了学生去观察，去研究积极性。2、抓住冲突，引生关注。认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心,使学生产生学习新知识的心理愿望，从而调动学生学习的积极性。例如学习《乘法的初步认识》一课，先让学生计算7＋7＋7=接着计算7＋7＋7＋7＋7＋7=学生感到有些麻烦了，随后接着问40个7相加“得几”。学生答不上来，感到眼前的实际问题用加法解决有困难了，这时老师告诉学生这道题要用新的办法来解决，今天就来学习解决这类问题的简单方法。于是就顺利把学生引入到新知的学习中，由于学生的产生了认知冲突，使学生从心理上产生新的学习需求，很自然就会思考“有怎样的简便方法？这时再进行教学则事半功倍。3、联系实际，激活思维。数学知识来源于生活，最终还要回到生活。只有将学的识用来解决生活中的实际问题，所学的知识才有了生命力，才真正成为一种有用工具。例如:学完最大公约数这一内容以后，我给学生出了这样一道题，现在生活水平提高了，吃穿不愁，又讲究起装修。现在会议室要装修，地面上铺瓷砖，会议室长10米，宽7米。用边长最大是多长的瓷砖铺地，瓷砖不用破开，正好铺满地面？由于这个问题切合实际，大大激发了学生的热情，个个积极思考，争先恐后，这个问题很快得到了解决。只要求出长和宽的最大公约数就可以了，从而对最大公约数也有了进一步的认识。4、优化练习，提高兴趣。机械重复性练习，会使学生的积极性大打折扣。设计练习，要形式多样。（1）、娱乐性练习，根据学生的年龄特点，我常设计一些“欢乐大...