【商不变的规律教学反思】在小学阶段，商不变的规律是一个很重要的内容，给今后分数和比的性质打下了坚实的基础。但新教材却把商不变的规律及商的变化规律都放在一个例题中，大大增加了学习内容和理解难度，我将内容进行了分化，将商不变的规律单独作为一个完整的课时来讲，大胆创新，重点突出了商不变的规律，效果很好。上完本节课有几点收获：一、由学生感兴趣的故事引入新课，能激发学生探究新知的欲望；用小猴子分桃子的故事导入新课，用课件展示故事内容，学生仔细听老师讲故事。故事讲完后，提问：小猴子笑了，猴王也笑了，你笑了吗？你笑什么？二、练习内容形式多样，由浅入深，让学生进一步内化商不变的规律；考考自己一：想一想，填一填。1、18÷6=3（18x3）÷(6x3)=()2、480÷10=48（480÷5）÷（10÷5）=()考考自己二：考考自己三：判断1、给被除数和除数同时乘或除以一个相同的数，商不变。（）2、780÷78=10，那么（780x2）÷(78+20)=10()3、450÷9=50，那么（450÷10）÷（450÷20）=50()三、在探究商不变的规律时，重视学生的自主探究、合作交流的培养，体现主导与主体间的关系；四、揭示规律并非一步到位，而是分解揭示，首先让学生发现被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变，然后，再让学生发现被除数和除数同时缩小相同的数，商不变，最后提示学生0乘任何数都得0，0不能当做除数，然后总结出商不变的规律。然而也有不足之处：学生的合作探究前，应该给予一定的知道，举例验证一道，让学生不至于陷入整十数，整百数的验证思维定势当中，在以后的教学工作中，我要扬长避短，精益求精，争取做到更好！
