用“陪着蜗牛散步”的心态对待学困生【摘要】学困生指：学生的智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生。学困生能否转化，是一所学校一个班级一个教师能否大面积提高教育教学质量的重要条件。本文根据学困生的特点从几个方面讲述了教师在面对学困生时应该如何正确处理，并例举了一些实例和解决方法。告诉教师在面对学困生要细心、用心、耐心，循循引导、慢慢教育、循序渐进，就像“陪着蜗牛散步”一样。【关键词】学困生陪着蜗牛散步的心【正文】一个孩子的健康成长，离不开启蒙教师和家庭教育，离不开传授大多数知识技能的学校教育。而在学习的这过程中，有的孩子表现出聪明伶俐，而有的孩子相对来说接受能力却要弱些。首先，什么是学困生呢？一般是指：学生的智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生。他们在知识、本领、品格、方法、体质等某一方面或几方面存在一些常规偏离，智力得不到全面、正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求。这些学生往往表现为：思考不积极，注意力不集中，机械记忆，不善于用语言表达，不愿或不善于开动脑筋，回避那些较难的习题，思维上有惰性。用“陪着蜗牛散步”的心态对待学困生——这是我在参观某学校所看到的一句教师寄语，这句话很好的诠释了教师应该如何对待一个学困生。针对学习上遇到困难的这类学生，我们应该细心些、用心些、耐心些，循循引导、慢慢教育、循序渐进，如一种“陪着蜗牛散步”的心态。当然，怎么做到、用什么样的方法也因人而异，视情况而定。作为老师的我们，不但要做到老师应该尽的责任和义务，还要学会走进孩子们的世界，用心与他们沟通，用更多的时间、更多的爱、更多的关注、更多的鼓励和帮助，帮助他们走出学习的困境。启功先生为北京师范大学题写的校训：“学为人师，行为世范”诠释了一名人民教师最高境界。“所学要为世人之师，所行应为世人之范。”学，是指每位教师应具有的学问、知识和技能；学为人师，就是要使“学”能成为后学的师表。行，是指每位教师应具有的品行；行为世范，就是要方方面面，时时刻刻，都光明正大，能够成为社会的模范。在学困生的转化问题上，就更需要体现为人师表的作用，“学为人师，行为世范”！其次，谈谈学困生转化的重要性。学困生能否转化，是一所学校一个班级一个教师能否大面积提高教育教学质量的重要条件。任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作，只有认真把这项工作落到实处，才能保证全体学生都得到全面发展，完成教学的根本任务。学困生转化工作不仅仅关系到这个孩子的未来，而且关系到整个班级建设，所以如何帮助学困生走出困境是身为人师的我们所要考虑到的一个最为普遍的问题。针对这样学习困难的学生我有一些自己的见解和看法：一年级这个年龄段，其特点就是注意力不可能长时间集中，注意力集中一下就会分散。这就需要老师有耐心，多讲几遍，运用不同的教学技巧和方式吸引他们的注意力，比如可以运用小口令，如“小眼睛，看黑板”等等，我们也可以通过请学生上台展示的方式来激发学生学习兴趣；还可以在课堂中讲故事，通过一些吸引人的故事来提高学生兴趣，或者把教学内容融入故事中去。而对于基础差的学生，我们可以课后多多进行辅导，慢慢地跟上其他学生的步伐。后进生同样具有进步心，自尊心，渴望进步。他们由于各种因素而导致了成绩差。作为教师，应具体学生具体分析，逐个解决。孟子说过：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。学生对教师的尊重信任源自教师对学生的尊重与信任。教师只有用自己诚挚的爱心去拥抱学生，才能真正让学生信任，才有可能细致观察、正确评价，宽容对待学生们。后进生的转化工作尤其需要有爱心的老师完成，爱心是促进学生进步基础和情感前提，而缺少爱心，教育工作就失去了它的人性本质。有部分学生是因为家庭原因父母离异而性格内向，孤僻，并伴有自卑心理，导致学习成绩落后我主动找他们谈心，在生活上给予关心，给他们以宽容的态度，平等地与其交流，做好与家长的沟通，动员家长主动过问，...
