“物美乐学”教学模式主要由“创设美、发现美、展示美、升华美、实现美”等环节组成。旨在通过创设出与本课知识有关的"美"来吸引学生，引入课堂；学生预习和自主学习后发现"美"的知识，并找出更"美"的问题；然后通过多种恰当的学习方式或方法学习、探究，验证问题，展示出获得的最"美"的知识与技能；学会用知识解决实际问题，将知识升华为“美”的运用；课后通过巩固、检测、实践，从而实现将本知识融会贯通，分析和解决实际问题，最终实现学以致用的“美”。从我目前了解到的老师们的操作来看，探究式教学、互助学习、交流分享等学习形式正在形成，学生的自主学习能力得到提高。但个人认为还有很多改进的地方，实际上，作为初中学生，如果我们没有正确的引导或点拨，纯粹放手让学生学习，学生会出现迷惘的情况，学习方向难以把握，难以找到重心，这就要求我们老师更好的组织课堂，要真正起到组织者、引导者、主持者、合作者、甚至引领点拨者的作用，才能更有效提高课堂效率。同时，要求教师编写切合实际的导学案为本教学模式的重要组成部分，这样能让学生学习做到有的放矢，有序推课堂教学，提高教与学的效率，同时提高学生的学习能力，培养学生综合能力与素质。当然，应用这种课堂教学模式教学，这对老师来说，工作量会更大，是件极为辛苦的事。个人不成熟的观点是：不能千篇一律，也不一定每节课都要用，应结合教材、课程标准、学生实际创造性开展“物美乐学”模式的教学，本人下期也准备试行，而不做纸上谈兵者，还请有经验的同仁不吝赐教。最后，但愿老师们能在苦中找到“乐”——孩子们健康幸福的成长。
