农村小学生朗读能力的培养要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。同时朗读也是一种艺术的再创造，能使无声的书面语言变成有声有色的口头语言。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，真可谓“书读百遍，其义自见”由此可见朗读在语文教学中的重要性是显而易见的，“朗读是品语文之味的最好方法”。农村学生在朗读方面存在着很多问题，造成学生朗读能力低下的原因有：从学生方面看：一、受方言的影响多数学生讲的普通话不标准，尤其是平舌音与翘舌音，送气音与不送气音，还有阳平和上声不分的问题比较普遍。二、朗读时添字、漏字或读错字的现象很严重。三、由于识字量不多朗读时遇到不懂的字要么就跳过，要么就停下不读了，造成朗读时断断续续。四、“唱读”也就是拖腔拖调，字化词化现象严重。六、停顿不当。因句子成分的不同，因词语之间的不同关系，词与词之间一般都有或短或长的停顿，有的学生每个词都停顿，停顿的时间一样长，有的学生字字拖音，有的学生则一字一顿。一句与一句之间，一段与一段之间，正确的停顿就更难。七、音量不适，声音不美。朗读的音量要适中，既需要让大家都清楚地听见，又不能大声喊，还需要根据文章内容的情感适当调整音量的高低。但学生有的轻如蚊子叫，谁也听不清，有的大声喊叫，破坏了文章语言的美感。总之，有效的朗读指导，能调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对培养学生的阅读习惯，也能起到很好的促进作用。叶老说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的。
