初中化学教学中创新意识的培养[内容提要]：创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。江泽民同志指出：教育是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。就学校教育而言，化学教育是创新教育的主阵地之一，因此在化学教学中开展创新教育的实验具有重要意义。挖掘潜能，开发学生的创新意识教师应有创新精神营造和谐民主的课堂氛围激发学生的创新意识。有了创新意识，才能抓住创新机会，产生创新方法，启动创新思维，从而获得创新结果。我们要寓培养创新意识于化学教学中，使学生的聪明才智更有效地超常地发挥出来。[关键词：]化学教学创新教育素质教育挖掘潜能创新意识21世纪是创新知识的世纪，初中教育是培养创新人才，建立创新思维的关键初中阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此在初中教学、素质教育中创新意识的建立显得尤为重要。初中的基础知识教学，特别是理科教学，是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现，不具有首创性。所以，初中化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律，这就是初中化学教学中的创新教育。在化学教学过程中要培养学生的创新意识，教师应具有创新精神，营造和谐民主的课堂氛围激发学生的创新意识，善待学生挖掘学生的潜能，诱发学生的创新意识。为此，作为教师我们在教学中必须做到以下几点。一、教师应具有创新精神教师要钻研教材寻找突破口，因为化学教学不应是灌输作为结果的知识，而应是指导学生参与形成知识探究知识的创新学习过程。对应的教学程序为：“探索—研究—运用”，使学生在探索中观察事物，在研究中进行思维加工，在实际运用中达到知识创新。教师必须根据教材内容、特点、难易程度自行设计合理的方案，让学生自主地参与获得化学知识的技能的过程。形成积极的探究问题的意识和品质。另外化学教师良好的教师形象，生动、准确的讲授，热情真诚的关心鼓励，幽默大方的举止等因素在培养和强化学生学习化学的兴趣和创新意识也起着不可忽视的情感作用。二、营造和谐民主的课堂氛围，激发学生的创新意识有这样一个实验：把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤立即跳起，高度在其身高的100倍以上。然后罩一个玻璃罩，让它再跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩，连续多次之后，跳蚤改变了高度以适应环境，每次跳跃总保持在玻璃罩以下。接下来逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤碰壁后主动改变自己起跳高度。最后，玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳。于是实验人员拿掉玻璃罩，再拍桌子，跳蚤仍然不会跳，它已经变成了“爬蚤”。这并不是它失去了跳跃功能，而是由于一次次受挫学乖了、习惯了、麻木了，最可悲的是在于：玻璃罩已不存在了，它却“再试一次”的勇气都没有，同样教师对学生的大胆提问，经常的质疑不重视或视为刁难、捣乱、钻牛角尖，并加以批评讽刺、训斥甚至挖苦，毫无疑问不仅扼杀学生的创新意识的萌芽，还毁掉了学生的创新精神，这要求我们必须营造一个和谐、宽松、开放、民主的课堂氛围，挖掘学生潜能激发学生的创新意识。三、通过创设情境和激发情感，培养学生的创新意识作为一名教师和班主任要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，即创造一个自然、和谐、平等的教学环境，在这样的环境中，有利于消除课堂上过分拘谨的场面，有利于缩短师生之间的感情距离，有利于学生的个性发展。在这种氛围里，学生勇于发现问题，敢于提出问题，渴望解决问题，他们的创新意识自然而然的就得到了培养和支持。在班级工作中竭力提倡创新，善于接受学生新的合理化的建议，对班级采取开放式的管理。让学生充分发挥自己的想象和能力，养成创新习惯与胆识。班级任命干部引进竞争机制，竞选担任；让学生写出竞选纲领，提出搞好工作的计划和设想，鼓励有创新意识的计划。进行竞聘演讲，让能者居之。并鼓励和帮助学生将大胆的设想、创新的计划变成现实。让学生品尝成功的喜悦，领略创新的意义。情感与认识...
