营造良好氛围使学生快乐识字VIP免费

巧用多媒体，使学生快快乐乐学汉字——《美丽的彩虹》识字教学案例史晓莉《语文课程标准》指出：第一学段（1——2年级）要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的意愿。在这一学段要求学生能认识常用汉字1600~1800个，其中800~1000个会写，第一学段规定的汉字总量占小学阶段识字总量的一半多。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律，以及学龄初期儿童的活泼好动，我在课堂中利用多媒体辅助教学，营造一种良好的氛围，使学生在快乐中识字，培养学生自主识字的习惯，加强对祖国语言文字的热爱。下面以我教的《美丽的彩虹》一课为例：一上课，我就用学生熟悉的丁丁和冬冬来作为导入语，来激起学生的好奇心。师：小朋友们，你们还认识这两位小朋友吗?他们是谁呢？生：丁丁和冬冬。师：丁丁和冬冬看到我们班的小朋友爱学习、爱识字，于是就商量好了，要给我们送一件礼物，想知道是什么吗？生：想。师：那么就请小朋友们认真仔细地观察，（多媒体播放彩虹的美丽图片）看看他们给我们送来了什么礼物？生兴奋状：彩虹。师：你见过彩虹吗？你觉得彩虹怎么样？生：美丽。生：漂亮。师：这节课老师就带你们去看一看美丽的彩虹。板书课题：美丽的彩虹。生齐读两遍课题。（以学生熟悉的人物送礼物作为导入语，激起了学生的兴趣，利用多媒体，让学生欣赏到彩虹的美丽，从而激发了学生学习的欲望。）师：老师建议小朋友们自己读一遍课文，遇到不认识的字怎么办？生：先圈出来，然后结合上下文猜一猜。生：问同学。生：查字典。生：查识字表或查字表。师：请你用自己喜欢的方法读课文。生读课文，教师巡视。（在读课文中，复习了前面的识字方法，让学生能自己解决字音问题，培养了良好的读书习惯。）师：四人小组读，相互听一听，学一学。（小组内读书。）师：你觉得那些字比较难读，你能领着其他同学读一读吗？生：我觉得“链”字比较难读，请同学们跟我读“ｌｉàｎ”。其余生：ｌｉàｎ生：我觉得“渐”字比较难读，请同学们跟我读“ｊｉàｎ”。其余生：ｊｉàｎ（本环节的设计体现了以学促教的思想，根据学生的需要，来认识一些难读的字。）师：为了检查你们自认的怎么样，下面我们开火车认字好吗？生：好。（多媒体打出本课的15个生字，学生开火车认读。）师：刚才同学们认字都非常好，那么你能告诉大家你是怎样认这些字的？生：“日”加“青”就是“晴”，有太阳天就晴了。生：“虫”加“工”就是“虹”。师：刚才小朋友们说的真棒，想玩猜字游戏吗？生齐：想。生纷纷：我来猜，我来指。（一生指字，另外一名学生指字猜字并组词领读。）师：刚才猜字的同学表现的棒极了，老师也想出了几个字谜请小朋友们猜一猜好吗？多媒体出示：人在山边生：是“仙”师：为什么？生：因为“人在山边”就是“山”字旁边加一个单人旁就是“仙”。师：真厉害，给你弹一曲吧。（出示多媒体奖励弹曲子的画面）师：（多媒体显示）大字头上无尾羊，请小朋友们猜一猜吧。生：是“美”字，就是“羊”字不出头，下面一个“大”字。师：真是太棒了，送你一根大香蕉吧。（多媒体演示奖励香蕉的画面及话语）师：让我们再猜一个谜语：水边两把火生：是个“淡”。师：你真聪明，送你一束鲜花吧。（多媒体显示送鲜花的画面）师：小朋友们刚才猜得真好，那门你们能根据这些字编字谜吗？生：骨头上面有点水，请同学们猜一猜。生：滑生：太阳照青山生：是“晴”师：小朋友们变得太好了，老师这儿有几个字，你会比吗？多媒体出示：ミ日目qínɡqīnɡjīnɡ青青青师：请小朋友们比一比，怎样加偏旁？生：qínɡ字再青前加“日”，qīnɡ字前加“ミ”，jīnɡ字前加“目”。师：都说对了，真棒，给你回一幅画吧。（电脑显示画画场面）师：小朋友们会比了，那么老师这儿有一个没有偏旁的字，你能帮老师变一变吗？出示“艮”生：前面加双人旁就变成了很，很多生：前面加目就变成了眼，眼睛。生：前面加金字旁，就变成了银，银河（设计这一环节，使学生对所学的字能灵活运用，培养学生灵活运用汉字的能力。）师：小朋友们，你们真了不起，认识了这么多的字，那么你们在读课文时就会更有信心了。师：请用...