综合实践活动学习材料指导思想：综合实践活动是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。开设与实施综合实践活动课程，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，树立和落实以人为本的科学发展观；必须结合我国国情和中国特色社会主义的实际，着眼于提高国民素质；必须转变教育观念，坚持素质教育方向，促进人才培养模式的创新。一、什么是综合实践活动？综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的时间性课程。二、综合实践活动的总目标是什么？综合实践活动的总目标是密切学生的生活联系，推进学生对自然，社会和自我之间的内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新精神和实践能力，以及良好的个性品质。三、综合实践活动的基本理念？1、坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生创新精神和实践能力2、面向学生完整的生活领域，提供学生开放的个性发展空间3、注重学生的亲身体验与积极实践，促进学习方式的改革四、综合实践活动的内容需遵循哪些原则？1、尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长2、体验每一所学校的特色3、反应每一所学校所在社区的特色4、善于引导学生从日常生活中选取研究课题或问题五、小学语文实践活动的意义：1．通过开展与语文课文内容相关的实践活动，激发学生学习语文的兴趣，发展个性特长；2．在完成语文课堂学习的前提下，利用语文实践活动的独特学习方式巩固和加深课堂教学的成果；3．养学生的思维能力和动手能力，在无形当中提升学生的思想道德修养；4．成课堂认知与日常生活的衔接，打破课内外界限，在轻松愉悦的氛围中完成语文教学活动；5．推动小学语文的整体改革。六、新课程改革对小学语文实践活动的总体要求新的《语文课程标准》提出语文课程必须遵照语文本身的特点和学生学习语文的特点，通过自主、探究、合作的学习方式，通过学生大量的语文实践活动，使学生获得基本的语文素养，掌握语言这一重要的工具；语文课程同时还要容纳学生的生活经验，使学生与课程文本形成互动，影响学生的心灵和品德，构筑学生一生发展的文化基础。按照《语文课程标准》的规定，在小学三年级开始设置综合实践活动课，每周平均三课时。这一课程的设置，是语文课程体系的结构性突破，体现了课程综合化的国际性趋势。综合实践活动课既非其他课程的简单综合，也不是语文课的补充，应当把它看作一门独立的课程。其主要特点如下：第一，它具有综合性的特点。首先课程的内容是综合的：社区服务、信息教育、研究性学习、劳动与技术教育等等，综合性的课程内容决定了它对学生心灵和情感世界的影响是全面的，对学生知识形成的影响也是综合的而非单一的，它的宗旨是促进学生的全面发展。第二，它具有实践性特点。这一课程的特点就是在实践活动中，如“实验”“考察”“动手做”中学习知识、形成能力，可以说，实践既是这一课程的表现形式，又是它的本质特点。第三，它具有开放性特点。综合实践活动课的目标是开放的，课程内容是开放的，它的学习方式也是开放的。综合实践活动可以在课堂上开展，也可以到校园里开展，还可以到社会上进行。总之，全方位开放是它最突出的特点。第四，它具有生成性特点。综合实践活动虽然事先有周密的规划，但在实践过程中，可以随时根据新的情况，调整活动方式和活动内容，这种生成性特点使综合实践活动课更符合学生的学习实际。七、小学语文实践活动的主要内容与组织实施小学语文实践活动的内容主要分为课内和课外两部分。（一）小学语文课内实践活动的内容小学语文课内实践活动主要包括以下四部分：1．画说写“画说写”是一项综合的语文实践活动，是低年级培养听、说、读、写能力的一条有效途径，它比一般的看图说话对学生更有吸引力。其主要步骤是：第一，孩子通过自己的想像来构图；第二，自己动手把心中的构想画出来；第三，通过自己的口把图画的内容有条理地讲给小朋友听。在这个过程中，没有内容和体裁的限制，没有老师的硬性要求，学生办的报纸完全根据自己的喜好，自由构思，自由绘画，自由表达。毫无疑问，“画...
