《炮手》一案三单教学教案VIP免费

教学案例学校名称：石家营中心小学课程名称：语文内容主题：《炮手》教材版本：北师大版教师姓名：我的思路是让学生课前阅读课文五步法：读—划—写—记—练让学生养成学会读书的习惯。在读中发现不懂的问题。然后课堂上小组自主合作学习解决问题。授课年级三年级学科语文主题《炮手》任课教师课型问题生成课问题解决课课时2授课日期教材分析课文记叙了100多年前，法国军队中一名普通炮手的感人故事。当将军发令向德军的驻地一座红瓦白墙的农舍发炮时，炮手毫不犹豫地执行了命令，而这座房子却是他仅有的财产。通过学习体会炮手当时复杂的内心世界。受到炮手为了国家的利益“舍小家，为大家”的爱国精神的感染和教育。设计理念为了与高效课堂教学相适应，我注重对学生语文学习能力的培养，采用主体参与、小组合作、汇报交流，表演课本剧等学习方式，调动学生学习的积极性和主动性。使课堂气氛愉悦、宽松，突出学生的主体地位和教师的引导作用。教学目标1、知识与技能目标：掌握本课生字、新词，理解并能灵活运用。抓住重点词语理解课文内容。2、过程与方法：引导学生反复诵读，整体上体会和把握作者的思想感情，以情激情，受到启发和感染。鼓励学生从各个方面交流自己的阅读感受3、情感与态度目标：受到炮手为了国家的利益“舍小家，为大家”的爱国精神的感染和教育。重点难点教学重点：通过对文中重点词语的理解，体会炮手当时复杂的内心世界。教学难点：通过对文中重点词语的理解，体会炮手当时复杂的内心世界。受到炮手为了国家的利益“舍小家，为大家”的爱国精神的感染和教育。教学方这节课将采用以下教学方法：1、引导法：引导学生认真读书，并产生问题。2、小组合作法：通过讨论提出问题和问题。3、指导法：指导学生把握作者的人物描写方法。4、练习1法法：在规定时间内完成《问题导读单》和《问题生成单》。教学准备教师准备：多媒体课件一案三单学生准备：相关资料教学过程设计第一课时程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境明确目标4教师激趣导入导入：1、出示插图，看看图上画的是谁？他们在执行什么任务？你还发现了什么？2、你还想知道什么？老师相信只要聪明的你用心去读课文，一定能从中找到答案。请孩子们打开课本翻到99页，齐读课题。1、感知，进入意境2、学生回答问题。自主合作解决问题10导读评价1、检查“导读单”完成情况2、强调该记忆的知识1、小组合作订正学生“导读单”上的问题设置情境，感知课文6创设指导情景1、教师指导阅读；2、利用多媒体感知课文;3.根据学生的理解，进行有效指导1、鼓励学生提出问题2、发挥小组作用共同解决问题3、学生认真听并做好笔记品味文本展示交流12创设展示情景1、指导学生阅读；2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言小组内阅读；组内并进行多元展示班级阅读展示问题生成5引导发问通过读课文，你有哪些疑问？鼓励学生提出问题小结3创设总结情景教师总结，激发情感1、课文内容回顾，小组讨论收获2、学生代表谈体会和感受2课外拓展1、自己根据本节所学，提出问题，完成“生成单”；2、熟读课文。板书设计《炮手》第二课时程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境明确目标4导入这节课，我们继续学习《炮手》学生读课题进入学习状态自主合作品味文本10创设体验和生成问题情境1、整合学生“生成单”上的问题①思考：课文写了一件什么事？②试着用简短的语言概括故事情节。怎样的故事背景？2、引导学生带着问题再次品读全文3、引导小组共同解决问题学生充分讨论，让问题简单化，生活化重点问题科学指导3创设指导情景1、教师提炼重点问题①课文用了哪些表示颜色的词语来描写炮手不同时刻的神态？几次使用有什么不同？找出来反复读一读（苍白——煞白——惨白），用心品味一下炮手神态的变化。此时他心里会想什么？②联系上下理解词语：凛冽、喝彩、仅有。2、根据学生的理解，进行有效指导1、鼓励学生提出问题2、发挥小组作用共同解决问题3、学生认真听并做好笔记3品味文本展示交流15创设展示情景1、指导学生根据问题展开讨论2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言小组合作完成讨论问题，并进...