树立正确的荣辱观班会目的清代著名思想家龚自珍说：“士皆知耻，则国家永无耻矣；士不知耻，为国之大耻。”在学校教育中，不失时机地引导学生树立正确的社会主义荣辱观，不仅关系到学生良好品德的确立，而且关系到民族、国家未来的发展和兴盛。然而，长期以来，由于教育弊端的积重难返，应试教育的根深蒂固，当代中学生的荣辱观令人堪忧，在一部分中学生的思想深处，荣辱的界限渐渐地变得模糊起来，甚至是非不辨，美丑颠倒。不少学生以“时代不同”和“国外如何”为由，怀疑、摈弃甚至反对几干年来的中华传统美德，使荣辱观染上浓重的实用、功利的色彩。所以培养和确立社会主义荣辱观，应是学校德育的重要课题。班会准备1．把全班分为6个小组，同学间相互协作收集会议有关材料。2．使用powerpiont软件制作班会的课件。班会过程教师导入：请几位同学谈谈自己最崇拜的人物及崇拜的原因，由此引出某些当代中学生的荣辱观令人堪忧，荣辱的界限渐渐地变得模糊起来，甚至是非不辨，美丑颠倒。因而培养和确立社会主义荣辱观。第一板块：荣辱观的错位教师：请几位同学来谈谈在同学当中出现的荣辱观错位的种种现象。学生：几位学生在会上畅谈某些中学生当中出现不良现象。教师：教师根据学生的概括并引导（第一种现象是盲目崇拜影视明星或球星。影视明星或球星不是不能崇拜，问题是崇拜和追求的基点放在何处。有的中学生对当红的影视明星或球星可以崇拜到发狂的地步，只看到他们的“一夜成名”，关注他们的衣食住行、八卦绯闻，却看不到背后的艰辛奋斗和等待。而对主流媒体大力宣传的英烈和劳模、各行各业的先进人物，不少同学漠然置之，不感兴趣，不会感动。）教师：（第二种现象是诚信意识颇为淡薄，损人利己不以为耻。）然后请学生讲些有关于诚信的故事。学生：讲述若干历史上或生活中诚信感人的故事。教师：教师根据学生的讲述并引导（诚信是立身之本，诚信是事业成功的保证，诚信是维系人与人关系的纽带。但眼下有些同学说话行事不讲诚实，不求信用，犯错或违规，可以堂而皇之地用一个谎言来搪塞。违约失信，难有发自内心的愧疚或歉意。班1主任调查处理偶发事件，最感迷惑或头痛的是，知情者不讲真话，目击者不提供实情，孰是孰非，没了原则。那些有害集体和公众利益的违规行为，那些造成负面影响的不良风气，屡见不鲜。见者也不以为怪，不以抵制，任其蔓延。）教师：第三种现象是讲究生活享受，漠视艰苦奋斗。学生：批判某些同学此类不良习性。教师：教师根据学生的讲述并引导（改革开放后，人民生活水平提高了，很多学生就误以为艰苦奋斗已是昨日黄花，忘记了自己还是生活上依赖父母的消费者。吃用讲究高档，穿戴要求名牌，花钱大手大脚，消费没有节制，节约被视为老土，奢侈成了时尚。到食堂看一看，饭桌上剩菜剩饭比比皆是。购买鞋子和自行车，动辄上百元、上千元。其实，不少同学家庭生活井不富裕，硬是在同学而前“打肿脸皮充胖子”。）教师：第四种现象是不以遵规守纪为荣，错误理解“个性”。学生：讲述什么是真正的个性，无知与个性区别。教师：教师根据学生的讲述并引导（孟子曰：“不以规矩，不成方圆。”学校是一个集体，如果没有诸如《中学生守则》《中学生日常行为规范》这些“规矩”，学校的一切工作作就会乱套，教育教学就难以有条不紊地进行。所以，那些“遵规守纪”者理应得到褒扬。但目前在学生群里，这样的同学却不被看好，私下里还贬之为“死板”、“呆笨”。而那些缺乏责任意识，在学校里我行我素、屡屡越轨的少数学生，不仅得不到公众舆论的批评，反倒引领着班级风气下滑。）第二板块：如何树立正确荣辱观教师：既然某些同学当中出现了不少荣辱观错位的现象，下面请各个小组派出代表陈述“如何培养和确立社会主义荣辱观”的观点。学生：各小组代表发言。教师：教师总结并引导（首先铸就同学们的人文精神。人文精神品格，在宏观方面，聚于作为民族精神之中；在微观方面，体现在人们的气质和价值取向之中。如追求崇高的理想，崇尚优良的道德情操，向往和塑造健全、完美的人格，热爱和追求真理，等等参加校园艺术节、读书节，进行军事训练、体育运动，参加社会公益...
