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中学生应树立怎样的荣辱观啊(教案2)VIP免费

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树立正确的荣辱观班会目的清代著名思想家龚自珍说:“士皆知耻,则国家永无耻矣;士不知耻,为国之大耻。”在学校教育中,不失时机地引导学生树立正确的社会主义荣辱观,不仅关系到学生良好品德的确立,而且关系到民族、国家未来的发展和兴盛。然而,长期以来,由于教育弊端的积重难返,应试教育的根深蒂固,当代中学生的荣辱观令人堪忧,在一部分中学生的思想深处,荣辱的界限渐渐地变得模糊起来,甚至是非不辨,美丑颠倒。不少学生以“时代不同”和“国外如何”为由,怀疑、摈弃甚至反对几干年来的中华传统美德,使荣辱观染上浓重的实用、功利的色彩。所以培养和确立社会主义荣辱观,应是学校德育的重要课题。班会准备1.把全班分为6个小组,同学间相互协作收集会议有关材料。2.使用powerpiont软件制作班会的课件。班会过程教师导入:请几位同学谈谈自己最崇拜的人物及崇拜的原因,由此引出某些当代中学生的荣辱观令人堪忧,荣辱的界限渐渐地变得模糊起来,甚至是非不辨,美丑颠倒。因而培养和确立社会主义荣辱观。第一板块:荣辱观的错位教师:请几位同学来谈谈在同学当中出现的荣辱观错位的种种现象。学生:几位学生在会上畅谈某些中学生当中出现不良现象。教师:教师根据学生的概括并引导(第一种现象是盲目崇拜影视明星或球星。影视明星或球星不是不能崇拜,问题是崇拜和追求的基点放在何处。有的中学生对当红的影视明星或球星可以崇拜到发狂的地步,只看到他们的“一夜成名”,关注他们的衣食住行、八卦绯闻,却看不到背后的艰辛奋斗和等待。而对主流媒体大力宣传的英烈和劳模、各行各业的先进人物,不少同学漠然置之,不感兴趣,不会感动。)教师:(第二种现象是诚信意识颇为淡薄,损人利己不以为耻。)然后请学生讲些有关于诚信的故事。学生:讲述若干历史上或生活中诚信感人的故事。教师:教师根据学生的讲述并引导(诚信是立身之本,诚信是事业成功的保证,诚信是维系人与人关系的纽带。但眼下有些同学说话行事不讲诚实,不求信用,犯错或违规,可以堂而皇之地用一个谎言来搪塞。违约失信,难有发自内心的愧疚或歉意。班1主任调查处理偶发事件,最感迷惑或头痛的是,知情者不讲真话,目击者不提供实情,孰是孰非,没了原则。那些有害集体和公众利益的违规行为,那些造成负面影响的不良风气,屡见不鲜。见者也不以为怪,不以抵制,任其蔓延。)教师:第三种现象是讲究生活享受,漠视艰苦奋斗。学生:批判某些同学此类不良习性。教师:教师根据学生的讲述并引导(改革开放后,人民生活水平提高了,很多学生就误以为艰苦奋斗已是昨日黄花,忘记了自己还是生活上依赖父母的消费者。吃用讲究高档,穿戴要求名牌,花钱大手大脚,消费没有节制,节约被视为老土,奢侈成了时尚。到食堂看一看,饭桌上剩菜剩饭比比皆是。购买鞋子和自行车,动辄上百元、上千元。其实,不少同学家庭生活井不富裕,硬是在同学而前“打肿脸皮充胖子”。)教师:第四种现象是不以遵规守纪为荣,错误理解“个性”。学生:讲述什么是真正的个性,无知与个性区别。教师:教师根据学生的讲述并引导(孟子曰:“不以规矩,不成方圆。”学校是一个集体,如果没有诸如《中学生守则》《中学生日常行为规范》这些“规矩”,学校的一切工作作就会乱套,教育教学就难以有条不紊地进行。所以,那些“遵规守纪”者理应得到褒扬。但目前在学生群里,这样的同学却不被看好,私下里还贬之为“死板”、“呆笨”。而那些缺乏责任意识,在学校里我行我素、屡屡越轨的少数学生,不仅得不到公众舆论的批评,反倒引领着班级风气下滑。)第二板块:如何树立正确荣辱观教师:既然某些同学当中出现了不少荣辱观错位的现象,下面请各个小组派出代表陈述“如何培养和确立社会主义荣辱观”的观点。学生:各小组代表发言。教师:教师总结并引导(首先铸就同学们的人文精神。人文精神品格,在宏观方面,聚于作为民族精神之中;在微观方面,体现在人们的气质和价值取向之中。如追求崇高的理想,崇尚优良的道德情操,向往和塑造健全、完美的人格,热爱和追求真理,等等参加校园艺术节、读书节,进行军事训练、体育运动,参加社会公益...

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