第1页/共6页勾践灭吴》教学案教学目标：1、反复诵读课文，达到熟读成诵，培养学生对文言文的感受能力。2、积累文言词语的用法，掌握特殊的语法现象。3、结合时代背景，理解课文的思想内容和人物的性格特征。第一课时一、导入新课清代蒲松龄有副对联——有志者，事竞成，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，三千越甲可吞吴。其中“三千越甲可吞吴”的“苦心人”，指的就是卧薪尝胆，雪耻复仇的越王勾践（可以让学生答）。那么他究竟是如何忍辱负重、厉兵秣马，最终打败吴王夫差，灭掉吴国的呢？今天我们一起来学习《勾践灭吴》。板书：勾践灭吴二、解题《勾践灭吴》节选自《国语•越语上》，原文没有标题，题目是后人加的。《国语》被王充称为《左外氏传》，是一部国别体史书。三、学教要求：1、了解勾践在败于吴国后十年生聚，十年教训，富国强兵，终于灭吴的经过与意义；2、理解“更”、“广运”、“政”、“摩厉”“亿”等词语；3、了解并借鉴课文叙事主次清楚，记言范围广范，层次丰富，生动形象，个性鲜明，委婉得体，辞令优美、贴切等特点。第2页/共6页四、课文研读（一）感知课文1、教师范读或听录音2、学生齐读3、学生自读（二）知识积累（学生活动）1、古今异义：栖：古义：停留，驻扎；今义：栖息。爪牙之士：古义：勇猛的将士；今义：走狗，帮凶。去：古义：离开；今义：离开本地到另一地方。亿：古义：十万；今义：万万。2、一词多义：知：知道；感觉；管理；通“智”……复：繁复；再；恢复；答复……既：不久；已经；既然；劝勉；劝说遂：满足；于是；终于……傩：仇敌；仇恨；伴侣；报答……当：掌管；面对；在某个时候；阻挡；必定；将……3、通假字帅——率取——娶免——勉摩厉——磨砺4、词类活用（1）有能助寡人谋而退吴者退：动词的使动用法，使之退（2）我攻而胜之胜，形容词用作动词，战胜。（3）服之而已服，形容词使动用法，使之服。第3页/共6页然而有谋略的（4）然后卑事夫差卑，形容词用作动词，降低身分。（5）洁其居，美其服，饱其食洁、美、饱，均为形容词的使动用法，意为“使其居洁”、“使其服美”、“使其食饱”。（6）必庙礼之庙，名词作状语，在庙（朝庭）上；礼，名词用作动词，礼待，接待。（7）非其夫人之所织则不衣衣，明词用作动词，穿。5、重点实词更广运忾政达次耻志行摩厉第二课时（三）重点讲析1、何后之有？——“何……之有？”特殊疑问句，否定句中代词作宾语，宾语要前置。2、无乃后乎？——“无乃……乎？”特殊疑问句，固定句式，译为“恐怕……吧？”3、然谋臣爪牙之士，不可不养而择也大臣及勇敢的将士不能不事先培养和选择。4、不患其众之不足也，而患其行而少耻也。—不担心军队人数的不足，却担心军队士兵不懂什么叫羞耻。（四）学生质疑五、课文赏析（一）内容感知1、越国大夫种对勾践“求谋臣”所持的观点是什么？凡事应该早做第4页/共6页准备。2、伍子胥对越国提出媾和持什么态度？原因是什么？不可求和——有吴则无越，有越则无吴。3、太宰对越国提出媾和持什么态度？原因是什么？同意求和——贿赂太宰，进献八美女。4、勾践对内对外“请更”，有哪些具体措施？对内：葬死者，问伤者，养生者；吊有忧，贺有喜；送往者，迎来者；去民之所恶，补民之不足。对外：卑事夫差，宦士三百人于吴，其身亲为夫差前马。5、勾践“将帅二三子夫妇以蕃”，其目的是什么？养精蓄锐，作复仇准备。6、勾践“请姑无庸战”的主要原因是什么？时机还不成熟。7、勾践认为助天灭吴的成熟条件是什么？今夫差衣水犀之甲者有三千，不患其志行之少耻也，而患其众之不足也。8、勾践用兵作战的指导思想是什么？不赞成个人逞能的匹夫之勇，主张集体同进同退。9、越国准备伐吴时，国人皆劝的原因是什么？举国都愿意为国君效死，表达了人民爱国的激情。（二）文意概括全文共六个自然段，可以分为三大部分：第一部分：从开始到“夫差与之成而去之”。写文种定计，向吴求和。第二部分：从“勾践说于国人曰”到“民俱有三年之食”。写勾践卧薪尝胆，准备复仇。第5页/共6页第三部分：从“国之父兄请曰”到结束。写越国同仇敌忾，一举灭吴。（三）写作特色1、...
