幼儿园主题背景下的幼儿园主题背景下的环境创设环境创设内容提纲一、幼儿园环境的概念二、幼儿园环境在幼儿发展中的重要意义三、幼儿园环境创设的原则四、幼儿园环境的分类五、幼儿园主题背景下的环境创设六、国内外幼儿园环境一、幼儿园环境的概念幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。它既包括人的要素，又包括物的要素；既包括幼儿园内的小环境，又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会、自然的大环境。二、幼儿园环境在幼儿发展中的重要意义《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3——6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园环境如同教师一般，对幼儿的认知具有激发性，使幼儿处于积极的探究状态，在各种尝试中使用材料、发现问题和解决问题，从而获得对世界的认识。幼儿园环境也是幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间、幼儿与物体之间互动的关键性因素，对幼儿的社会性的发展具有潜在的深刻的影响。（一）、促进幼儿认知的发展幼儿的认知是在与周围环境相互作用的过程中不断发展的。根据幼儿学习兴趣、内容，可以将学习内容或成果展示在幼儿园的走廊、教室内，或是在环境中创设问题情境等，通过环境来激发幼儿的学习和探究的兴趣与愿望，延伸学习活动，从而发挥其介入功能。（二）促进幼儿社会性的发展所谓儿童社会化，是儿童在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。幼儿与幼儿、幼儿与教师、幼儿与物体之间的交流少不了环境的支持与介入。幼儿园环境的诸多方面，如环境布置的内容及其营造的氛围、活动空间的安排及活动材料的投放等，会通过影响儿童在交往过程中的情绪状态、交往对象的数量等来影响幼儿社会性的发展。另外，幼儿在与教师、同伴、家长共同创设环境的过程中，幼儿与同伴进行交流、合作，表达自己在遇到困难、疑问时的沮丧、郁闷，以及完成任务后的喜悦等，幼儿在这一过程中逐渐地了解人际交往的规范和技巧，进而逐步适应社会生活。三、幼儿园环境创设的原则幼儿园环境创设，主要是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。六项原则：（一）与教育目标相一致的原则在环境创设时要目标明确，与教学内容、教学计划相一致。凡是孩子发展、教育目标所涉及的领域，就应有相应的环境布置。另外，要根据学期计划和月计划（主题内容）、周计划的不同，设计与之相适应的环境，形成系统的、系列的环境布置，促进教育目标的完成。（二）与幼儿发展相适宜的原则环境创设必须适应不同年龄幼儿的特点，通过不同层次的环境和不同的材料来达到教育目的。好奇、探究是幼儿的天性，如果环境布置总是一成不变，不仅不能给孩子以新鲜感，久而久之也会使孩子的主动性、积极性随之下降。因此，创设新鲜的、动态的环境是幼儿教育的艺术之一。（三）教师与幼儿共同参与的原则环境创设特别是室内环境创设，必须以幼儿为主体，创设幼儿熟悉、喜爱和积极投入的环境，充分让孩子参与设计、提供材料与作品、参与布置，然后利用环境进行幼儿的主动活动。让幼儿感觉到自已是环境的主人，并能主动参与到环境的布置中去，并从参与过程中获得知识，促进幼儿认识和操作技能的发展。陈鹤琴先生指出：“通过儿童的思想和双手布置的环境，可使他对环境中的事物更加了解，也更加爱护。”（四）经济实用的原则幼儿园的环境创设应考虑幼儿园自身的特点和条件，提倡多使用废旧材料布置环境、制作玩教具。这一点不仅适合农村的经济条件，对城市园也有很重要的意义。（五）安全卫生性原则要使幼儿在适合他们健康成长的环境中生活。安全、卫生是重要的条件，幼儿园环境创设必须服从于卫生和安全的要求，以保证幼儿身心健康发展。（六）突出特色的原则幼儿园环境创设要结合各园以及各班的不同特点，选择不同的内容、不同的角度、不同的方法，切忌千篇一律。可...
