长方形与正方形教学反思新站镇中心小学刘爱宝《长方形和正方形》这一课时是要让学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义，并能够初步体会长方形与正方形的联系与区别
纵观本节课，我认为有以下几个特点：一、情境导入，激活已有经验
首先，让学生自己叫出生活中见过的各种图形的名字，并出示生活中常见的数学书及邮票，引出长方形和正方形
这样的设计调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己身边，拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离
二、自主探究，动手发现特征新课程标准指出，教师不再是数学学习的传授者，而是数学学习的组织者、引导者与合作者
教师要科学地引导学生，真正经历探究的过程，在这个过程中使学生的自主探究意识、创新意识不断得到升华
遵循这样的教育理念，在探索长方形与正方形的特征时，我没有把现成的结论告诉学生，而是先让学生通过观察，猜想长方形和正方形的边、角的特征，然后再通过“数、量、折”，让学生自己量一量、折一折、比一比去验证猜想正确与否
在具体的操作中，学生自主探索长方形与正方形的特征，使学生对长方形、正方形的边、角特征有一个感性的认识
这个过程让学生不仅体验到探究方式的多样化，感受到数学知识之间的密切联系，更重要的是让学生进行了一次更为严密的逻辑和数学思维训练，有助于学生思维水平的提升
在这一环节，我提供给学生充足思维空间和操作的时间；让学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现，使课堂形成多方互动、多向交流，充分发挥学生的主体作用，让学生在亲身经历数学知识的探究与发现的过程中学习数学
三、应用拓展，巩固新的知识实践证明，学生通过练习，能将所获知识逐步内化，形成技能
基础知识和基本技能日积月累就能逐步稳定、转化，形成智能
在练习过程中，还可以培养学生独立思考、勇于克服困难等性格
所以，安排好练习，是
