平面镜成像教学目标一、知识目标1.知道平面镜成像的特点和虚像的概念；2.知道平面镜的应用；3.初步学习用光路图研究几何光学的成像问题。二、能力目标1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。2.观察实验现象，感知虚像的含意。三、德育目标1.通过让同学们体会生活中的平面镜及自己实验探究平面镜的奥妙，激发学生强烈的求知欲，培养学生良好的非智力品质。2.培养实事求是的科学态度。教材和学情分析本节是在学习了光的传播和光的反射的基础上，对光的反射的延伸，是光的重要组成部分，它与学生的生活实际联系十分密切。教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点的过程。在通过实验得出平面镜成像的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活中的成像问题。体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。本节“平面镜成像”是一个完整的探究过程，学生在经历此探究过程中，学习对实验过程中信息的记录和处理。在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。大部分学生对平面镜成像有比较丰富的感性认识，但这个认识中由于视觉的问题存在一个误区“物体离平面镜越远像越小”，在实验中，要让学生通过观察实验现象把此问题纠正过来。教学中，要通过探究过程培养学生实事求是的科学态度。教学重点平面镜成像特点的探究实验，它是本节教学活动开展的中心。教学难点理解平面镜成像原理的及虚像的概念。教学器具平面镜成像仪器1套（平板玻璃一块、支架、物体与成像物、刻度尺等）、平面镜一块、A4纸数张。教学过程一、引入新课通过猴子捞月的有趣故事，本节课我们主要来学习平面镜成像的有关知识，分析猴子为什么捞不到月亮。二、进行新课大家平时也都有照过镜子，可你有没有思考过你、平面镜、镜中的你，也就是：物、平面镜、像三者有什么关系呢？平面镜成的像具有哪些特点呢？请大家思考后提出。可能有下列猜想：（1）像与物体大小相等；（2）像与物体到平面镜的距离相等；（3）像与物体对应点的连线与镜面垂直；(关于镜面对称)（4）像和物体是左右相反的；（5）像是虚像(能看不能用手去接触的).刚才大家只是根据平时的生活经验做出的猜想，大家的猜想对否，先不做判断，我们还是得通过实验探索来验证。三、设计实验问：那么采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？……问：如果找个和前一个完全相同的物体与所成的像进行比较，这样可不可以呢？答：（可以）我们把像与物体放在一起，如果像与物体重合在一起了，那么就可以说明像与物体的大小相等。现在我们就进行试验。四、进行实验问：我们现在用桌子上的平面镜、形状和大小都相同的物体试试看（先不看红点），这样行不行。（玻璃板暂不拿出）。（试验不成功）答：平面镜挡住了，我们只能在平面镜的前面看见物体的像，在背面看不见像了，没办法把“替代物”放到平面镜背面的所成像的位置上，无法进行比较。问：怎样才能同时看见像和“替代物”？……答：如果我们用平板玻璃代替平面镜，同样能看到平面玻璃所形成的像，这样可不可以呢？试验……（把玻璃板放好在画有十字架的A4纸上，物体中央放在线条上面，待像与物体重合了标出两个物体的位置）（引导）这样我们就可以看到像与物体重合了，说明像与物体的大小相等。（引导）那么我们现在来测量下两个物体分别到平面镜的距离，并填到表格当中。蜡烛到平面镜的距离/cm蜡烛的像到平面镜的距离/cm第一次第二次第三次（引导）通过表格，我们可以看到蜡烛到平面镜的距离与蜡烛的像到平面镜的距离是相等的（允许在一定范围内可以有误差）。（引导）把两个大小形状相同的物体拿来比较，可以看到红点一个在左边，一个在右边，说明像与物体是左右相反的。如果我们用先把红点连起来，可以看到连线与镜面垂直。问：大家在后面放一张白纸（相当于一个光屏），屏上会出现物体的像吗？为什么像不见了呢？答：平面镜成的像不是真实存在的。我们物理学中，把这种不能在光屏上显现的叫做虚像，而把能呈现的叫做实像（例如小...
