学困生问卷调查分析报告VIP免费

学困生问卷调查分析报告曲艳芳一、问卷调查的目的及背景我国著名的教育家叶圣陶先生曾说：“教育无非就是培养良好的习惯，良好的道德习惯，良好的学习习惯，良好的卫生习惯。”什么是习惯？按照《现代汉语词典》的权威解释是：“在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。”由此可见，习惯是具有稳定、持久特质的行为方式。良好的习惯对于一个人的成长与成功，都有着至关重要的影响和作用，尤其是性格发展还未完全定型的初中学生，帮助他们养成良好的习惯是教育首当其冲的责任。基于以上认识和理解，四中以了解学生学习习惯为出发点，拟定了一套问卷调查表，调查的对象包括学生、教师、家长，旨在全方位地分析探究学习习惯在教育大环境中，不同角色的不同认识和遇到的问题。特别是在问卷调查学生篇中，不仅希望深入细致地了解学生的学习习惯，同时也试图探知学生认为自己做得好的地方、学生学习中的困惑，以及学生希望教师提供的帮助。四中坚持从校情出发，在了解学生的基础上去帮助学生、发展学生，真正切实有效地开展教学工作，帮助教师更好地开展自主性课堂教学，力争使学校的教学水平和成绩都更上一层楼。基于上述目的和背景，此次调查问卷工作正常有序地开展和进行。二、问卷调查的基本信息:1.问卷调查对象：四中初一年级全体学生2.问卷回收数量：99份3.问卷回收率：93.4%（全年级共106名学生）4.问卷内容：4个开放式问题1).谈到学习习惯，你认为包含哪些项目？2).你做的最好的学习习惯是哪些？3).作为一名初一学生，你在学习中有哪些困惑？4).你希望老师给你提供哪些帮助？三、问卷调配的数据统计：如下列4份表格所示表一：学生认为的学习习惯表二：学生认为自己做得好的地方表三：学生学习上的困惑表四：学生希望教师提供的帮助四、问卷调查分析结果：通过分析回收问卷的情况及数据统计分析图表，我们可以大致得知初一年级新生在学习问题上有以下几个特点：（一）对良好学习习惯有一定的认识，但尚未完全养成通过问卷分析，可以发现学生对具有普遍意义的良好学习习惯有一定的认同。按认同度高低排序，认为是好的学习习惯前十位分别为：按时完成作业（占39%）、上课认真听讲（占34%）、课后复习（占22%）、提前预习（占21%）、坐姿端正（占12%）、积极举手发言（占8%）、多阅读提高写作能力（占6%）、自我检查作业，及时改错（占5%）、尊敬家长和老师（占5%）、主动学习（占5%）。以上排序前十位的回答基本涵盖了课前、课中、课后三个不同环节的学习要求，包括了良好学习习惯的基本内容，表明经过小学阶段六年的学习，初一新生对良好学习习惯的重要性有一定的认识，这为我们培养学生学习兴趣，帮助其形成并巩固好的学习习惯提供了一定的基础。初一新生虽对学习习惯重要性有一定的认识，但好的习惯并未广泛形成。如，有21人认为提前预习是好的习惯，但只有2人认为自己能够做到；有22人认为课后复习重要，但也只有5人能够坚持；在同意按时完成作业是好的习惯的39名同学中，认为自己能够做到的也只有23人，等等。这表明学生的认识与实际做法之间存在着一定的差距，帮助并引导学生形成良好的学习习惯任重道远。（二）学习基础不够好，有畏难情绪通过对学生学习困惑问题的归因，我们发现初一新生在列举出的21个困惑中有17项指向个体的主观原因，其中包括有不会的题、上课走神、语文不好、数学不好、英语不好等等；将学习困惑的原因归就于外在条件的包括课目太多、老师讲课太快、作业太多和学习难度压力大等。从中不难发现初一新生入学基础不够好，有一定的畏难情绪，缺乏学习的信心，从而将在学习中常见的不会做题、学科学习有压力等作为主要的困惑。而教师的一些教学细节，如讲课快、难理解等则被学生认为是导致学习困惑的主要外因，这对我们进一步改进教学方法提出了一定要求。（三）对教师期望值高无论是学习习惯的养成，还是帮助解决学习中的困惑，初一学生在问卷中对教师寄予了很高的期望。其中有38人希望老师能多辅导、帮助；有7人希望老师讲慢一点，有6人希望老师多讲几遍，此外诸如希望多监督，少留点作业、多提问，等等，虽然诉求较多，指向分散，但...