读书养浩气经典润人生——未成年人思想道德建设案例“孩子的变化太大了，以前不买名牌不穿，现在我要给他买衣服，他竟说衣贵洁，不贵华。还有好多衣服可穿，不必买。”“是呀，是呀我们孩子不但勤快了，还知道心疼我们了”家长们在家校共读交流会上眉飞色舞地交流着因孩子的进步而难抑的喜悦与感激。一、产生的背景2006年，经过调查了解，我们发现电视、网络、游戏占据学生业余生活，影响着学生的发展；独生子女、打工族、单亲族等家庭教育的缺憾和畸形致使学生不懂礼、懒惰、自私、不讲诚信等不良习惯制约着学生的发展。怎么解决这些问题呢？我们广泛征求意见，多方考证，一致认为“读书”是从根本上解决这些问题的最有效途径。学生在大量阅读中能丰富知识，发展思维，文字中蕴涵的情感会潜移默化的熏陶塑造孩子们的心灵，有利于促进学生全面“发展”，培养学生终身受益的综合素质。另外我校有多年的教育教学实践和理论积累，有充足的物质保证。为此，2007年3月，我们决定把“快乐读书”做为创建特色学校的切入点，以此丰富学校内涵，提升学校办学品位。一学期结束后，我们惊喜的发现，读书不但提高了学生语文素养，更重要的是使学生变得懂理、感恩，容易沟通，心胸豁达了。学生对社会的责任感越来越强，读书成为他们参与社会生活的需要。为此我校决定走科研引领之路，确定以“弘扬经典文化，坚持以德育人”为课题，以读书促学生成长，要求学生用圣人言行来规范自己的言行，从而养成良好的行为习惯。二、基本做法围绕“快乐读书”总框架，2007年9月以来，结合我校德育工作实际，从读书内容、方式到保障机制进行了完善和改革，力争做好未成年人思想道德建设工作。（一）把好阅读的内容关，保证学生健康发展。教师们首先根据学生的年龄特点，给学生们列一个阅读书目单，向他们推荐《名人故事》、《传统革命故事》、《爱的教育》《中华上下五千年》《感悟母爱》等经典好书。其次学校引进《弟子规》、《论语》系列经典诵读，在日常学习和生活实践中将《弟子规》、《论语》中的孝、悌、谨、信、爱众、亲人、余力学文等规范和《中小学生行为规范》及思想品德教育结合落实，有效地培养学生基本的做人、做事和学习的习惯。并根据课程标准按年级特点，搜集经典古诗文180首（篇）编辑成册，做为校本教材供学生背诵，让经典文化滋养每个孩子的心灵。（二）以校本课程的方式，与语文、思品课结合，把《中小学生日常行为规范》、思想品德课程目标与《弟子规》等阅读目标的落实相结合，充分利用晨读、少先队活动、主题班会、综合实践活动、阅读课、“读书活动”课实施。另外，学生每日课外读书半小时，每月开展一次“班级读书会”，每学期举办一次大型“读书节”；各学科都在上课前3分钟，交流课下阅读的知识、故事、传说，交流体会和收获；寒暑假期间，建议学生开展家庭读书活动，倡导学生和家长一起读书。（三）以活动为载体，组织引导学生通过反复体验养成良好的行为习惯。《加强少年儿童思想道德教育，深入开展体验教育的实施意见》指出：“少先1队开展的思想道德教育……以通过反复体验养成良好的行为习惯为外在标志和落脚点”因此，结合主题阅读或经典阅读让学生谈感想，讲发生在身边或自己身上的故事，并做一做等，让孩子在体验中加深理解，内化为行为。结合母亲节、教师节等传统节日开展丰富多彩的活动给学生提供展示、体验的机会。（四）创造读书条件，保证阅读资源。我们制定借阅制度，全天开放图书室、阅览室，并规定了各年级学生借阅图书时间、师生阅读时间。学校订购了各类少儿优秀书刊23种，各班级根据图书目录采取集体和个人相结合的借阅方式；各班都建立了班级图书角，订购书报，保证学生有书可读，达到了资源共享的目的。（五）家校结合，开办家长学校。召开家长座谈会，举办家长培训班,致家长公开信，向家长宣传读书的目的、意义、内容和方法；“拖家长下水”让家长爱上阅读，建议家长合理安排时间，跟孩子共同阅读，用书中的故事教育感染孩子；号召家长身体力行，以家长行为的转变带动学生行为的转变；取得家长的理解和支持，请有经验的家长谈他们培养孩子读书的先进经验。（...
